硕、博士优秀综述文章协作学习交互分析方法研究综述*郑兰琴(北京师范人学知识工程研究中心，北京100875)［摘耍］协作学习已经成为各级各类教育中一种重要的学习方式。II前，人们对协作学习的研究越來越关注过程，特别关注对交直过程的分析，因为交互是激发和产生知识的基木活动单元。不同的研究者根据不同的研究II的采用不同的方法來分析交互过程,以此发现成员网络关系、交互过程的结构和模式、交互行为的特征并试图预测交互效果.通过对协作学习交互分析的不同方法进行综合分析和比较,揭示了不同方法的适用范围、分析程序，为研究者分析协作学习交互过程提供参考。［关键词］交互分析；协作学习；知识建构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---［中图分类号］G40-057［文献标识码］A［文章编号］1672-0008(2010)06-0076-07---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---*基金项目:本文系2007香港大学横向合作的课题协作学习的交互分析的研究成果。76一、引言教育的价值不仅仅是传承知识、技能和策略，更重耍的是培养学生形成对于人类的福祉有价值的品质和能力。因此，教育的一个重要使命就是传承人类的文化.并帮助学生把社会公共知识建构成个体知识以形成能力。个体知识建构的社会性要求个体参与群体建构。协作学习就是一种典型的群体知识建构的方式。按照维果茨基的观点，人所特有的受中介工具影响的心理机能不是从内部自发产生的，只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中⑴。社会性交互是认知发展中至关重耍的因素，通过社会互动产生的认知冲突和价值冲突对于个体认识的发展具有重耍的推动作用。协作学习就是个体内部认知和社会互动相互转化的过程，是多个主体基于文化交往的深度理解和能力生成的过程。如今人们对协作学习的研究越來越关注过程,特别关注对交互过程的分析，因为交互是激发和产生知识的基本活动单元，也是探讨协作学习基本规律的必然途径。在社会科学领域，通常将人际之间的以符号为中介的交互研究称为交互分析Y交互分析是明确协作学习中协同知识建构的木质、把握协同知识建构规律的主要研究内容，也是明确协作学习过程的本质和把握协作学习过程变化的核心。通过对交耳过程的分析可以帮助教师诊断学生对教学目标的学握稈度，以便给学生提供及时的反馈和指导。下面对协作学习领域典型的分析交互过程的方法进行综述,期望对冇效分析交互过程提供参考。二、话语分析法协作学习领域大多采用基于交流民族志的话语分析法。交流民族志来自社会语言学、非言语行为交流学、人类学和社会学等研究领域。这种方法着重研究一个文化群体内成员之间以及不同文化群体成员之间的社会互动模式，考察微观层而的互动方式与宏观层而的社会文化结构之间的联系。通常观察和描述面对面的人际交流方式，以此了解特定文化群体中重要的社会交往规则、文化解释模式以及由社会交往所带來的社会结果的过程和动因，，10Stubbs.M.认为话语分析主耍指自然发生、冇关联的口语或书面语的语言分析。简单地说，话语分析研究句子和分句以上层次的语言构造，通常研究较人的语言单位，像话轮转换或者书面语篇w。话语分析也研究在社会环境中使用的语言，特别是说话者之间的互动和对话。话语分析的根木目的是要理解说话人想要表达什么，听话人如何理解其意义并做出反应。话轮转换、毗邻语对和纠偏机制是话语分析的核心理论言语行为理论是话语分析的主耍理论基础，该理论认为,人类交际的基木见位不是句子或其他任何表达手段，而是完成一定的行为。如：陈述、请求、命令、提问、道歉、祝贺等，当某一话语被称为言语行为，通常要考虑行为的执行者、行为动机、意图及社会文化等语境条件W。根据Trognon和SaintDizier1的研究，相互理解的会话机制是由至少两个说话者(LI、L2分别表示笫一和第二说话者)以及三个话轮(turntaking)(T1.T2、T3)构成一般来说，一个比较完整的会话在整体结构...