3大学生利用智能手机开展移动学习的现状研究———以武汉地区5所高校的调查为例陶,张光泽,刘星星,赵云云(武汉科技大学管理学院,湖北武汉430081)摘要:移动学习(MobileLearning)作为一种新的学习模式,受到全世界越来越多的关注。随着移动互联网技术的不断向前发展、智能手机功能的日益完善和价格的日趋下降,基于智能手机的移动学习成为教育教学研究中的一大热点。对于当代大学生而言,基于智能手机的自主性移动学习,有利于满足大学生任何时间、任何地点的学习需要,帮助他们利用“碎片化”时间提高学习绩效,改善学习状况本文选择武汉地区具有代表性的5所高校作为调查对象,采用问卷调查、访谈等方法,在总结大学生利用智:G642.44文献标识码:A:1009-1890(2012)03-0042-04一、问题的提出随着移动互联网技术的快速发展,学习者可在任何时间(anytime)和任何地点(anywhere)利用手持的、无线移动通讯设备,如笔记本电脑,手机、PAD设备获取学习资源,与他人进行信息交流,实现个人与社会知识的建构。这种新型的学习模式被称为移动学习(mobile1earning)。由于移动学习具有便捷性、交互性、学习方式的灵活性等特征,因此,短短几年时间,移动学习方式在世界范围内受到越来越多人的青睐。由于智能手机功能日益完善和价格日趋下降,智能手机将成为最为重要的移动学习设备之一。据统计,截止2012年3月,中国手机网民规模达到3.72亿人,其中智能手机用户数达到2.52亿人。但是我们发现,目前关于移动学习的研究主要集中在移动学习系统建设、移动学习资源库的建设、移动学习的相关理论、移动学习的相关教学模式等方面,基于智能手机的移动学习研究还很缺乏,尤其是结合武汉地区大学生群体并提出针对性建议,对于进一步提高移动学习的效果具有十分重要的现实意义。二、调查方法与过程本次研究以问卷调查的方式为主,辅以个别访谈。为了保证问卷调查数据的客观性,采用随机抽样的方法来确定调查样本。2011年3-6月,我们以武汉大学、华中农业大学、武汉科技大学、湖北经济学院、武汉长江工商学院5所高校的本、专科学生作为调查对象,分文史、理工、艺术3种专业类别,按性别均匀随机地发放问卷,发放360份问卷并全部回收(其中有效问卷350份,有效率97.2%)。本次抽样调查中,5所高校学生比例分别为14.9%、19.4%、33.2%、16%和16.6%,男生和女生分别占总人数的49.8%和50.2%,文史类、理工类、艺术类学生的比例分别为36.0%、32.3%和28.8%。这说明,抽样具有较好的代表性,本次调查的样本数据可以用来推断总体情况。具体情况如表1所示。本次针对武汉大学生的调查研究内容主要包本项目为武汉科技大学创新基金项目资助(2012)。收稿日期:2012-08-29作者简介:陶(1991-),女,湖北武汉人,武汉科技大学管理学院人力资源管理专业本科生。—42—---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---陶,张光泽,刘星星,赵云云:大学生利用智能手机开展移动学习的现状研究表1有效样本数据分析(总共350份)何地点为学习者提供学习资源。它作为一种新兴的学习模式,以其特有不受限制性早已在大学生中流行开来。学生们虽然广泛开展移动学习,如使用手机看电子书、听英文广播、浏览新闻等,早已体会到了移动学习的便捷性,却对这种移动学习行为毫无意识,并不知道如何加以高效利用。“移动学习”这一系统的概念并未在大学生中得到很好的普及,他们更多的是一种无意识、无目的的学习,因此学习效率低下。在本次调查的350名大学生中,没听过“移动学习”这一概念的学生占到了42.57%,非常了解的学生仅占3.43%,另有32.29%的学生只是听说过。数据表明,武汉市大学生对移动学习的了解相当少。另外,综合样本数据看,不同专业和性别的学生对移动学习的了解程度比例近似与总体相当,这说明大学生对移动学习的了解程度不受或很少受性别和专业差异的影响。综上所述,目前武汉市大学生对移动学习的了解程度很低,亟待加强(见图1)。2.拥有的移动学习设备对大学生拥有的移动学习设备情况进行调查,如图2所示,可以了解目前大学生开展移动学大学生中的普及率;(4)大学生利用智能手机开展移动学习的情境、方式、内容和频率等。本次研究用Excel录入有效问卷的数据,然后进行描...