省级课题研究实施方案"开展物理省级课题研究'指引课题名称：新课程背景下课堂教学模式的研究课题研究意义：课题研究的主要过程⑴课题研究的打定（2022年9月～2022年7月）广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，除掉熟悉误区。增加对搞好物理课堂教学改革的熟悉。（2）课题测验（2022年9月～2022年1月）按照筹划，通过研究教材、备课、上试验课、测验比较等环节举行了大量的实践。在2022年9月以（2）班学生根据中考物理劳绩分成A、B、C三组，以(1)班学生为参考对象。要求A、B组同学有典型例题本，要带着课后练习阅读教材，C组同学将笔记记在书上，A组同学务必完成《高中物理目标测试》中的根基训练，才能拓展。B、C组务必完成根基训练，B组要纯熟记忆学识点，A组同学务必另具物理资料。在2022年3月开学初对A、B、C三组同学举行调整，扩大A、B组人员人数。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（3）举行课题结题报告。（2022年1月～2022年3月）八、课题研究成果1、探索尝试出课堂教学模式。其课堂布局是"学生阅读学生交流教师讲解学生提问教师析疑'。概括概括如下：（1）学生围绕课后练习通读教材，教师设法激起学生认知冲突，激发他们的求知欲望并提出探究问题；（2）学生通过探讨和交流不领会的学识点提高学习兴趣；（3）教师根据学生中的问题讲解学识；（4）再由学生提问，教师举行析疑；2、设计探究课的教学时主要应把握以下几个原则。（1）程序性原则这种教学方式直接脱胎于科学探究活动，具有很强的程序化的特色。因此，整个教学设计务必分外严密，具有内在的规律性。（2）开放性原则开放性是探究式教学最显著的特性，开放性决不意味着放任自流，这就要求设计者更充分地估计学生学习现状、教学内容的难度，同时更恰当地举行环境设计、媒体设计等。(3)问题性原则提出问题是科学探究的前提。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。'所以教师应用心设置探究情景，使情景中隐含着要探究的问题，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---给学生察觉问题和提出质疑的动机是理应关注的设计原则（4）主体性原则发挥学生主体性原则要求在举行教学设计时，要充分考虑如何激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，要保证整个探究过程对学生的开放性，给学生供给自主探索、自主创造的机遇。（5）激发兴趣原则学生对学习内容的兴趣是学习活动举行下去的动力源泉。把生活中的物理问题与物理规律与教学实际相结合举行探究，会巩固学生对物理课的亲切感和趣味性使学生感到兴奋，产生探究的欲望---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---