职前教师教育研习类课程开发与实施的探索与反思罗晓杰"谢利民2（1•温州大学外国语学院，浙江温州，325035.2•上海师范大学教育学院，上海200234）［摘要］师范毕业生匕岗适应期长，入职后专业发展缓慢,根源在于教师职前教育阶段忽视教研能力的培养。作者■尝试开设教育研习类选修课“课型硏究”，配合教育见习和实习，对英语专业师范生的课堂教学硏究能力的培养途径进行J'实践探索。木文介绍「该课程的教学目标、教学内容选择与组织、研究活动设计以及学业成绩评价方法等改革措施。描述了该课程的教学过程和教学效果。在反思教冇研习类课程的实践效果的垒础上，对《教师教冇课程标准》的出台将从源头上解决职前和在职教师专业的可持续发展问题进行了前景展望。［关键词］课堂教学教研能力，研习类课程，教师职前教育，行动研究［中图分类号］［文献标识码］〔文章编号］ImplementationandReflectiononInquiry-orientedcourseinPre-serviceTeacherEducationLuoXiaojie&XieLimin(CollegeofForeignLanguages,WenzhouUniversity,Wenzhou,Zhejiang,325035.CollegeofEducation,ShanghaiNormalUniversity,Shanghai200234)Abstract:GraduatesfromNormalcollegesanduniversitiescannoteasilyadapttotheirteachingjobandaresluggishintheirprofessionaldevelopmentafterward・ThishasbecomeacrucialissueinthecontextofthecurriculumreforminChina.Consideringitthefailureoftheirpre-serviceeducation,theauthormadeanattempttostartanoptionalcourseofInquiry-orientedProgramforsomenormalcollegestudents・Inthispaper,theauthorfirstintroducestheframeworkofthecoursefromthefollowingfouraspects:learningobjectives,contentselectionandorganization,learningactivitiesdesignandachievementassessment.Then,describestheteacher'sroleduringtheprocess・Thereformturnsouttobeeffectiveandwarmlywelcomedbythestudents・Afterreflection,theauthorpointsoutthattheCurricukimStandardslorTeacherEducation,whichpaysmoreattentionlolhecultivationofstudents,abilityofdoingpracticalteachingresearch,willhopefullyencouragethesustainableprofessionaldevelopmentofthepre-serviceandin-serviceteachers.Keywords:abilityofdoingclassroomteachingresearch;inquiry-orientedcourse;pre-serviceteachereducation;actionresearch“教学研究能力（简称教研能力）是教师根据现实的教育活动情境，综合运用现有知识与经验，进行创造性开发，解决面临教学问题的能力”丁，“是为了有效地解决一定的教冇科学问题而应具备的个性心理特征的总和，它和认知能力、教学能力一样是教师能力结构的重要组成部分”。⑵众所周知，在“教师即研究者”的新课程理念下，教研能力已经成为教师专业发展水平的主要标志，在教师评价中占有重要地位。然而，长期以来，我国在教师培养中存在着重教学能力培养，轻教研能力培养；重在职教师教研能力培养，轻师范生教研能力培养的倾向。检索中国期刊网相关文献也证实了这一判断。从1981以来，以“教学研究能力”或“教研能力”为题目，以“教师”为全文主题有二百余篇论文。以“教学研究能力”或“教研能力”为题目，以“师范生”为全文主题仅有二十几篇论文。近三十年来，教学研究能力或教研能力相关论文发表数量呈上升趋势，尤英是近十年来发表在教冇类核心期刊的相关论文逐年增多。然而，无论是论文数量还是发表刊物级别，针对师范生教研能力培养的研究显然不够，从源头上探讨师范生教研能力的发展问题较为罕见。随看我国基础教冇课程改苹的不断深化和教师教冇改革-的不断推进，师范毕业工上岗适应期长，入职后专业发展缓慢的问题逐渐暴霜出来,其教研能力培养越来越引起社会的关注。1997年，有研究者主张把“优化课程设置，充实教研内容；改革教学方法，建立'课题教学模式'作为师范生初步教冇教学研究能力培养的基木途径”。號当时并未引起教师教冇界的足够重视。国家《教师教育课程标准》开始研制以来，陆续有研究者指出“高师小学教冇专业学生教研能力的培...