近年来马克思宗教思想研究述评_王良滨□王良滨近年来马克思宗教思想研究述评在马克思庞大的思想体系中，国内对马克思宗教思想的特别关注，只是在近些年的事情。不过对马克思宗教思想研究却由来已久。从新中国成立以来直到上个世纪90年代，对其研究是在马克思主义宗教思想的论域下展开的，且关于马克思宗教思想的一些问题成为当时讨论的焦点问题，有些问题直至今天仍然是讨论的热门话题。在近十年，一方（北京中医药大学人文学院，北京１０００２９）摘要：近年来国内外对马克思宗教思想研究成果不断涌现，尤其国内的新近成果在一些方面颇丰，在对马克思关于宗教本质论、马克思思想的宗教性、马克思宗教思想与西方宗教思想关系、与马克思主义哲学史的关系等方面都形成了比较集中的研究成果。当然，在对马克思宗教观研究方法、马克思中后期宗教思想文本研究以及马克思宗教思想与其整个思想体系关系等方面还存在一些问题。关键词：马克思；宗教；述评〔中图分类号〕A81〔文献标识码〕A〔文章编号〕1013－6547（2022）09－0004－04基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“大学生社会主义核心价值体系教育专题研究（项目号：11JJD880025）”项目研究阶段成果之一。［收稿日期］2022－02－11［作者简介］王良滨（1976－），男，北京中医药大学人文学院讲师，清华大学高校德育研究中心博士研究生，研究方向：马克思主义宗教思想研究。研究如何用马克思主义理论研究的最新学术成果服务于思想政治教育教学中，通过思想政治教育教学将马克思主义理论传递给教育客体，不断为思想政治教育教学提供理论支撑。在学科建设的学术研究中既要坚持马克思主义学科的意识形态性，又要体现其科学性。要充分论证马克思主义理论学科的科学性，深入挖掘本学科建设的规律，树立本学科的学科观念。在学科建设的学术研究中深化对马克思主义理论学科的认同感和归属感，培养学科意识。3．在实践教学中培养学科意识这里实践教学主要是指高校思想政治教育教学，是培养学科意识的实践平台。马克思主义理论一级学科设立后，高校思想政治教育教学也有了相应的调整。在教材建设上，把原来的马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义三大块合并统编为《马克思主义基本原理》，试图从整体上理解、把握马克思主义理论，在一定程度上打破了教材机械的条块分割状况。教材的变化也必然带来教学的变化，马克思主义基本原理教学由一名教师统一授课，改变了条块分割时不同内容由不同教师授课的状况。这有助于教师着重从整体上讲授马克思主义基本原理，学生容易从整体上把握马克思主义。随着教学实践的深入，必然会打破思想政治教育授课教师的思维习惯，转变原来的学科条块分割的思维模式和教学模式。教师必须从整体上对马克思主义理论进行研究，在思维上重新建构教学逻辑，必然在教学实践中形成本学科意识。今后，要继续加大思想政治教育教学改革力度，以教学改革推动学科意识的培养。4．在学科点的建设中培养学科意识为加强学科点建设，各地建立了一批马克思主义理论研究基地，许多高等院校组建了马克思主义学院，承担全校学生的思想政治教育理论课的教学和马克思主义理论的研究工作。各高校纷纷加强马克思主义学科点建设，一批有实力的高校具有马克思主义理论一级或二级学科的硕士、博士授予权，加大培养本学科高层次人才的力度。随着学科点建设的加强，一些高校陆续有一批马克思主义理论的二级学科专业被确定为校级重点学科建设工程项目。在今后的马克思主义学科点的建设中必须重视科研队伍建设、课题立项与管理、学术活动以及经费使用等方面的规范工作。要深入研究如何完善学科的人才引进、培养机制，如何配置合理的人才梯队；如何从整体上研究马克思主义科学体系，揭示马克思主义的内在逻辑联系；研究如何在学科点的建设中培养本学科意识。要努力依托学科点的建设，有意识地引导、培养学科意识，使学科点的建设和学科意识的培养结合在一起，在学科点的建设中培养学科意识。■参考文献：［1］常艳．论马克思主义理论学科建设视域中的学科意识［J］．思想理论教育，2022（9）．［2］郝潞霞．“马克思主...