农村学前教育发展现状调杳与思考【摘耍】学前教育是终身教育的起始阶段，是国民教育体系的垂要组成部分。幼儿教育是提高义务教育质量和效率的基础性保障。学前教育的发展越来越受到国家的重视O而农村学前教育由于种种原因一直存在很大缺陷，改革开放以来，尤其是《幼儿园教育指导纲耍》颁布实施以来，学前教育得到社会极大的关注并取得较大发展。但是,由于经济发展水平的差异，从根本上制约了我国学前教育的发展。在农村学前教育机构中，民办园占很大比重，其质量直接影响农村学前教育的发展。只有破除农村民办园的发展障碍，才能推动农村学前教育优质发展。【关键词】农衬学前教育；民办幼儿园;现状;思考中图分类号：G610本文系云南省哲学社会科学教育科学规划项0课题《农村学前教育发展现状与对策研究以云南省为例》(项目编号ZJY1204)研究成果。改革开放以来，我国农村学前教育取得巨大成就，国家开始从重视学前教育量的发展转向关注质的提升。特别是2010年的《国家中长期教育改革与发展纲耍(20104020)》与2012的。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，分别从宏观与微观上为农村学前教育的发展指明了方向。但是由于地区经济发展的不平衡，我国学前教育发展存在差异，并形成复杂的格局。在农村学前教育发展中，民办幼儿园扮演重耍角色。民办园由于分布广、起点低、易入园的特点，受到农村家长的欢迎。调查显示：昭通地区民办幼儿园数量占到当地农村幼儿总量的70%以上。由于经济条件的限制，农村民办园存在诸多问题，成为制约农村学前教育的发展的短板。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、调查研究过程（一）研究目的农村民办幼儿园是我国农村学前教育事业的重要组成部分。提升农村民办幼儿园的质量可有效促进我国农村学前教育的发展。本文的目的为:调查农村民办幼儿园的发展现状，分析制约教育质量提升的因索并提出改变现状的策略。（二）调查对象昭通市鲁甸县龙树镇某衬的一所民办幼儿园，;昭阳区乐居乡某村一所民办幼儿园，;昭阳区洒渔乡某村一所民办幼儿园。（三）调查方法观察法、案例分析法。（四）实施过程采用观察法，进入幼儿园中，实地进行调查，并做详细的记录。｛五）现状分析1.案例昭通市鲁甸县龙树镇某衬的XX幼儿园是一所私立幼儿园，半H托。设立在集镇上，周边环境较嘈杂。生源为附近村庄的2-6岁儿童，家长务农或经商。园所为自家院落，园长出资购买教育设施，如蹦蹦床,滑滑梯，学习场所是自家所盖的儿间平房，内设有黑板和粉笔,墙面装饰图画，主要有动画图片，英文字母，课桌椅破旧，高度一样，房子和院落大约2亩。自家有一辆二手面包车,负责早晚接送，车辆较破。整个幼儿园分小中大三个学段。班额为30-40人不等，每个班由2名老师负责。幼儿园负责午饭。教师均未持有幼儿教师资格证，多为当地初中或高中辍学的女孩，另有当地年纪较大的农衬妇女负责H常的生活。老师的工资在500-700元不等。分析:这是农村幼儿园的典型代表，属于〃家庭式”幼儿园,这些幼儿园以盈利为目的，依靠幼儿的学费维持日常的开销，没有得到过政府的教育经费支持，幼儿园硬件设施严重不足，幼儿活动范围受到限制，并存在安全隐患。教师的素质偏低，没有专任教师。教师待遇低，导致教师的流动性大，在调查的过程中，笔者发现，该幼儿园的教师持续在职年限多在半年左右,有的甚至只有儿个月，频繁的更换教师对幼儿的社会性发展形成消极影响。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.案例二，昭阳区乐居乡XX幼儿园，开设在村上，一所无证幼儿园，园舍就是一个带院的两层楼红砖居民房，二搂还没有安装窗户，经营者没有作任何改装，放儿个规格不一的凳子、桌子，儿乎没有任何玩具，厨房和厕所连接在一起，屋子里臭气熏天，堂屋里墙上贴着“天地君亲师”;举办人就是园长，兼任老师，请一个村民（未满18岁）辅助管理，厨师兼开车接送孩子，教学质量可想而知。但由于附近村子没有好的幼儿园，村民无奈只好选择把孩子送到这样的幼儿园，起码有人看管。分析:这是农村民办幼儿园的极端案例。该幼儿园主要执行幼儿...