高校文化育人研究综述黄红艳摘要：文化软实力已经成为影响国家综合国力的一个重要因素。高校大学生对文化的继承与发展，在增强国家文化软实力战略中具有突出作用。习近平总书记在多个场合强调要继承和发展中华民族创造的优秀文化，要高度重视文化建设工作，重视发挥文化的育人功能。目前，国内学者就高校文化育人的含义、路径、载体、功能等方面问题进行了相对深入的探讨，分析这些研究的异同点，对于总结高校文化育人工作的宝贵经验，推动高校文化育人工作提供了借鉴和参考。关键词：高校文化育人研究综述：G641：A：1009-5349（2020）02-0120-03从中国知网检索结果可以看出，高校文化育人工作是从21世纪初开始的。1999年9月教育部召开了“认真贯彻全教会精神，加强文化素质教育”工作研讨会奠定了高校文化育人工作的思想基础，此后高校逐步开展校园文化建设，增强学生文化素质教育。但最初的10年里，学术研究成果相对较少（见表1中2001—2010年数据）。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式发布，这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，纲要指出：“积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。”此后，高校文化育人研究工作逐步进入热门时期，特别是十八大以来，党中央各项文件和工作中明确要求重视文化育人工作，有关高校文化育人研究文献大量增加（见表1中2012—2018年数据）。表1我国高校文化育人文献发表统计一、高校文化育人的含义研究学术界关于高校文化育人含义的探讨大致可以划分为两大方面：一是以“校园文化”含义为源头，探讨高校文化育人含义;二是以“文化”含义为起点，论述高校文化育人含义。王宇波（2011）、宋清华（2011）等学者认为校园文化是一种特殊的社会文化形态，文化育人就是指通过校园文化来教育学生，高校文化育人工作首先要建设好校园文化，他们认为校园文化特指高校师生在长期的校园环境中，结合自身发展需求和外部影响因素，共同创造的大学物质、精神、制度等方面的综合文化，涵盖了学校文化的全部类型。“学校中的一切有利因素都可作为文化育人的内容”[1]，当前学术界普遍认为，校园文化是一个由精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个方面共同构成的复合系统。朱永坤（2016）等学者认为，“文化育人”是一种理念，即高校利用文化影响人的特点，从而达到培育人才的目的。文化有狭义和广义之分，对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点，文化的特性决定了文化育人的取向。蔺伟、苟曼莉（2017）认为，“对高校而言，文化是大学的灵魂，也决定了高等教育的深度”[2]，高校育人本质就是文化育人。朱庆葆、王永义（2015）、程刚（2018）等学者认为，新时代高校文化育人内涵就是立足于中国特色社会主义文化，以社会主义核心价值观为核心，利用文化的影响力和感染力，引导学生追求真理与价值的统一，培养全面发展的新时代接班人。二、高校文化育人路径的研究目前，学术界关于高校文化育人路径的研究有很多，从最初对“高校文化育人”的探索开始，各学者就从不同角度对文化育人路径研究各抒己见，主要集中在四个方面。1.坚持先进文化的前进方向高校文化的性质和价值影响学生的价值取向，用什么样的文化来培育人是高校文化育人的前提。专家学者普遍认为，高校育人文化主要包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三方面。甘霖（2012）等学者认为，各大高校还应从学科、活动、典型等方面入手打造特色校园文化品牌。2.构建全员育人体系程刚（2018）等学者强调，高校文化育人“需要全校上下甚至校内、校外互相联动协作、密切配合”[3]，注重“发挥党建在文化育人中的引领作用”[4]，全体工作人员要分工明确，各司其职。“文化育人是一项全局性、系统性、持久性的工程”[3]，十年树木，百年树人，要坚持以学生为中心、以教师为主体，坚持以全员、全方位的育人模式开展教育工作。3.营造良好育人氛围吴云志（2005）、葛梅（2006）等学者认为，既要加强以硬件设施为主体的物质环境建设，重视校园景观合理布局，“优美的环境一方面能开阔人的视野，另一方面也能给人以感染、熏陶，能引导人们克服不良行...