依托竞赛平台的城市设计创新与实践能力培养研究汪婷婷邓林曹海余汇芸【摘要】城市设计作为新时期城乡规划的重要手段之一，在城乡发展建设的新形势下，为培养优秀的城乡规划人才，城市设计课程改革是必然选择，学科竞赛已经成为教学改革的载体和方向。本文分析了城市设计课程的教学现状，阐述了学科竞赛平台对城市设计能力提升的意义，探讨了依托竞赛平台培养学生城市设计创新与实践能力的措施。【关键词】竞赛平台;城市设计;能力培养：G642：A：2095-2457（2019）34-0061-002DOI：10.19694/jki.issn2095-2457.2019.34.024ResearchonUrbanDesignInnovationandPracticalAbilityTrainingBasedonCompetitionPlatformWANGTing-tingDENGLinCAOHaiYUHui-yun（DepartmentofArchitecture，HuangshanUniversity，HuangshanAnhui245041，China）【Abstract】Urbandesignisoneoftheimportantmeansofurbanandruralplanninginthenewera，underthenewsituationofurbanandruraldevelopmentandconstruction，inordertotrainexcellenturbanandruralplanningtalents，urbandesigncurriculumreformisaninevitablechoice，andsubjectcompetitionhasbecomethecarrieranddirectionofteachingreform.Thispaperanalysesthecurrentteachingsituationofurbandesigncourse，expoundsthesignificanceofdisciplinecompetitionplatformtoenhancetheabilityofurbandesign，andprobesintothemeasuresoftrainingstudents'innovationandpracticalabilityofurbandesignrelyingonthecompetitionplatform.【Keywords】Competitionplatform;Urbandesign;Abilitytraining0引言城市设计课程作为城乡规划专业的核心课程之一，在实现专业应用型人才培养目标中起着关键性的作用，其教学目的是通过教学，使学生能够掌握城市设计思维和设计方法，具备实践创新能力。近年来，城市设计学科的地位也在不断提升，对城市设计人才的培养也提出了更高的要求。城市设计课程教学的重点就是要加强学生设计能力的训练，培养学生创新设计和设计实践能力。学科竞赛是培养学生综合实践能力的重要途径之一，课程应以培养高素质应用型人才为目标，借助学科竞赛平台，既强化学生专业基本技能的训练，又注重专业综合素质的提升。1学科竞赛对城市设计能力培养的意义1.1培养学生的创新思维和设计实践能力城乡规划专业学科竞赛一般都会设定主题，参赛院校结合主题自行命题和选择基地，考查的是方案的构思、内涵的表达、成果的呈现及综合素质，在这一过程中既考核学生的理论知识，又考核学生对知识的理解和运用能力及对城乡发展现状、前沿和趋势的了解程度，考查学生能否创新得处理实际城乡问题。参与学科竞赛势必会紧扣竞赛要求，加强学生相关能力的培养，突出学生发现问题、分析问题、解决问题、创新思维及综合设计能力的培养。1.2促进课程的教学改革依托竞赛平台需要在学科竞赛的引导下进行课程的教学改革，改进教学组织，重构教学内容，改革教学方法，改善师资、场地等考虑。与此同时，由于设计的衔接性和设计能力培养的渐进性，城市设计课程的改革会带动其他设计课程的教学调整，并最终融入人才培养方案中。2我校城市设计课程教学存在的问题2.1理论讲解不够全面深入，缺乏引导性我校自2011年办学以来，从2013级开始城市设计作为设计课开设，没有单独的理论课。由于总课时有限，为了不过多占有设计实践的课时，教学中仅安排在设计前期集中讲授基本理论，主要包括城市设计基础理论知识和设计方法，理论的讲解不够全面、系统和深入，学生对基础理论掌握得比较薄弱，导致在设计中不能灵活运用。此外，由于引導不足，学生又没有一定的理论研究支撑，往往会对城市设计的本质产生误解，最终对设计的理解有偏差。2.2缺乏分析问题的思维引导训练，设计思想难以落实由于理论与实践的脱节，在教学中也没有通过案例研究引导学生对分析问题，学生做设计基本是感性的分析，分析片面且角度不恰当，思维混乱，前期分析时提出的问题空泛、宏观不具体，后期做方案难以落实，大多是泛泛其词，或者直接避开问题，导致方案的创作没有依据，甚至是“拼凑”形成方案。2.3对...