公共图书馆03岁婴幼儿早期阅读服务研究李景成翁畅平摘要：婴幼儿早期阅读有助于提高婴幼儿的认知力和关注度，对其心智发展和健康成长极其重要。公共图书馆在婴幼儿早期阅读服务方面存在诸多问题。针对存在问题应采取如下对策：加强婴幼儿早期阅读服务宣传；加强与婴幼儿月龄特征和认知发展相适应的馆藏体系建设；根据婴幼儿月龄特征，分设阅览区实施分级阅读；引入社会力量，将婴幼儿早期阅读活动嵌入至婴幼儿日常生活中；构建婴幼儿早期家庭阅读指导服务体系。关键词：图书馆；婴幼儿阅读；阅读服务；阅读指导：G252：ADOI：10.13897/jki.hbkjty.2018.00511引言早期閱读，是指学龄前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成年人形象的读、讲来理解以图画为主的婴幼儿读物的过程[1]。既包括面向0-6岁儿童开展的激发阅读兴趣、培养阅读习惯的活动，也包括针对婴幼儿父母开展的阅读策略指导活动[2]。早期阅读对于婴幼儿生理成长和认知发展有着非同寻常的影响，一方面可以刺激婴幼儿早期眼球和大脑神经的发育，促进专注力的培养；另一方面，在家长共读的环境下，有利于语言能力的形成和表达能力的提高，体验阅读带来精神层面的愉悦，便于阅读习惯的养成。欧美国家一般认为阅读是人的基本学习能力，遵循出生即阅读理念，从产房开始渗透阅读教育，实施婴幼儿早期阅读推广计划，培养婴幼儿早期阅读兴趣和阅读能力，逐步过渡到独立阅读。我国随着全民阅读的深入推广，国民图书阅读率、人均阅读量逐年提高，但0-3岁婴幼儿早期阅读有所缺失。3岁以上儿童开始步入幼儿园接受学前教育，其阅读服务很大程度上由学前指导机构主导提供，0-3岁婴幼儿由于自身活动限制，更多需要家庭阅读指导，而国内0-3岁婴幼儿早期阅读活动开展普及度不高，使得经济条件较好的家庭纷纷不惜高价将婴幼儿送往早教中心接受早期阅读教育，而经济欠佳的家庭以及农村边远山区缺乏开展早期阅读的意识和条件，一定程度上影响婴幼儿早期阅读能力的培养与阅读知识的获取，加大了婴幼儿之间信息获取差距。图书馆作为推广全民阅读的前沿阵地，开展0-3岁婴幼儿早期阅读服务刻不容缓。2公共图书馆0-3岁婴幼儿早期阅读服务现状世界各国很早就意识到婴幼儿早期阅读的重要性，试图通过各种途径确保本国婴幼儿接受早期阅读，如英国图书馆信托基金会早在1992年发起“阅读起跑线计划”（Bookstart），为0-4岁婴幼儿免费发放适龄阅读包，通过阅读包婴幼儿可以获得阅读内容及书目，婴幼儿父母可以获取相关阅读指导，吸引婴幼儿家庭参与图书馆举办各类亲子阅读活动中[3]。美国儿童图书馆服务协会（ALSC）早在1994年试点推广“出生即阅读”（BorntoRead）项目，该项目通过俱乐部或授课的形式，宣传早期阅读的重要性，指导父母如何开展亲子阅读。ALSC于2000年发起“每一个孩子准备在你的图书馆阅读”（EveryChildReadytoReadyourlibrary）全国性的阅读推广项目，该项目针对0-5岁的婴幼儿家庭，指导如何在家庭中开展早期阅读辅导，更好地为儿童的入学奠定阅读基础。俄罗斯图书馆早在婴儿出生之前就对其实施婴幼儿早期阅读教育，针对未来家长和未来0-3岁的幼儿家庭实施发展早期阅读教育的婴幼儿早期阅读计划[4]。我国婴幼儿早期阅读主要由公共图书馆少儿部和少年儿童图书馆承担，但与世界其他国家相比，服务开展较晚，由于受经济条件制约，发展极为不均衡。在阅读环境方面，目前只有部分东部地区图书馆如深圳少儿馆、广州少儿馆、杭州少儿馆、东莞少儿馆、首都图书馆少儿馆等开辟了低幼阅读专区，部分少年儿童图书馆虽按功能分区，如合肥市图书馆的亲子阅览室、合肥少儿图书馆的绘本阅览室等，但未从年龄界限进行划分。阅读活动开展方式主要有阅读包模式、教育讲座以及各类故事会。苏州图书馆从2011年起实施“悦读宝贝计划”，每年向1000位本市户口的0-3岁婴幼儿赠送“阅读大礼包”，包内有婴幼儿读物、“亲子阅读”指导书、阅读测量尺、宣传册以及苏州图书馆少儿读者证。杭州拱墅区图书馆在2010年实施的“零岁阅读”计划，将未成年人阅读时间点提前至零岁，根据婴幼儿年龄阶段的不同，该馆将婴幼儿喜爱的卡片书、立体书、绘本等读物免费发放给婴幼...