基于层次分析法“校园快递超市”生产性实训基地建设模式的选择摘要：“校园快递超市”生产性实训基地对提升校园快递服务质量，改善学校实训条件有重要作用，本文利用层次分析法对西安铁路职业技术学院“校园快递超市”的建设模式进行了科学选择，以期最大限度实现实训基地功能，降低建设成本，保障校园安全。Abstract：Theproductiontrainingbaseof"campusexpresssupermarket"playsanimportantroleinimprovingthequalityofcampusexpressserviceandimprovingthetrainingconditionsofthecollege.Thispaperusestheanalytichierarchyprocesstoscientificallyselecttheconstructionmodeof"campusexpresssupermarket"ofXi'anInstituteofRailwayTechnology，inordertomaximizetheimplementationoftrainingbasefunction，reduceconstructioncostsandprotectcampussecurity.关键词：层次分析法；校园快递超市；生产性实训基地；建设模式；西安铁路职业技术学院Keywords：analytichierarchyprocess；campusexpresssupermarket；productiontrainingbase；constructionmode；Xi'anInstituteofRailwayTechnology中?D分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2017）21-0153-030引言为有效解决校园快递中存在的代理点分散、管理混乱、服务不规范、取件不便、安全性和时效性无法保证等问题，西安铁路职业技术学院拟建设“校园快递超市”生产性实训基地，一方面对校园快递收发进行集中整合、综合管理，满足学校师生个性化和多元化的快递服务需求，提升校园快递服务水平；另一方面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件部署，改善学校实训条件，提高实训质量，降低实训成本，积极探索实训基地建设的新模式。1西安铁路职业技术学院“校园快递超市”生产性实训基地的建设模式1.1学校自建模式学校自建模式，是指学校通过自筹资金方式建设“校园快递超市”生产性实训基地，运用市场机制运行管理实训基地，在对校内师生及周边居民进行快递收发服务的同时，完成学生的实训教学任务。自建模式下，学校对实训基地拥有自主权，其实训、生产和技术服务的过程主要由学校控制，实训基地为教师和学生提供了真实的工作场所，学生在真实的生产和工作中学习，有效地掌握专业技能并提升职业素养，学校实现了高素质技能型人才培养和经济效益的双赢。但同时学校也面临着一定的管理和经营风险，因学校自建模式下，生产性实训基地建设资金由学校筹集，且实训基地自我建设、自我管理、自我服务，因此，建设及运营资金的短缺、快递市场需求的变化、实训设施设备的更新、师资队伍的能力等都会影响实训基地的可持续发展。1.2企业自建模式企业自建模式，是指企业为抓住校园这一特殊顾客群，提升企业形象，全额出资建设“校园快递超市”生产性实训基地，租赁场地、购置设备、经营管理等事项全部由企业负责。企业可根据“校园快递超市”生产经营的实际状况与需求安排学生定期不定期实习，目的是培养熟悉该企业设备及程序的储备人才，培养企业的忠实用户群，提升了企业知名度与美誉度。企业自建模式尽管不需要学校资金的投入、减少了学校管理上的麻烦，但由于企业生产经营受制于市场，因此在实训设备的更新换代上、接待实习生规模上，实训内容及形式上等相对被动，存在不可控因素，且企业生产经营的多变性、短期性与学校教学的稳定性、周期性存在较大矛盾。1.3校企合作共建模式校企合作共建模式，是指由学校提供实训场地，校企按比例出资，共建共管共用实训基地。设备的购置既能满足学校实践教学的需求，又能满足企业生产经营的需要；企业提供相关技术、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生产、管理人员，学校提供实践教学培训师资，实训基地除满足学校学生实训需求外，还能满足企业生产、员工培训等需求。校企合作共建模式是在校企双方互惠互利、合作双赢的基础上，通过友好协商，明确各自的责、权、利，并充分发挥各自资源，实现优势互补。它既有利于提升实训基地的生产水平使其与企业相关需求实现无缝对接，又能有效降低学校实训室建设的资...