“一带一路”倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究摘要：“一带一路”国家倡议的提出及《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，为我国高等职业教育国际化发展带来了前所未有的机遇和挑战。通过分析高职院校开展国际交流与合作的意义，并对国内高职院校国际交流合作和成功案例进行剖析，笔者提出各高职院校要解放思想观念、开放政策、创新人才培养模式、高水平“引进来”、规划式“走出去”，提升高职教育的国际化水平，为“一带一路”沿线国家和地区经济发展服务。关键词：一带一路高职院校国际交流与合作中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0011-02一、背景在这个大开放、大交流、大融合的时代，为贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等重要文件，积极响应教育部推进共建“一带一路”教育行动的号召，我国高等职业教育正以全新的面貌走出国门、走向国际，扩大对外开放程度，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提升国际化办学水平，各高职院校国际交流与合作工作迈向高潮。二、高职院校开展国际交流与合作的重大意义1.主动服务于国家倡议的需要2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》对做好新时期教育对外开放工作进行了重点部署，并把丰富中外人文交流，促进民心相通作为重点部署工作之一。强调“要通过教师学生友好往来等平台，完善中外人文交流机制相关制度”。[1]2016年7月，教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，更是将教育国际交流与合作进行了系统化设计。“一带一路”国家倡议指出“要广泛吸收和借鉴沿线68个国家和地区发展优势，共同打造‘政治互信、经济互融、文化包容’的利益共同体、责任共同体和命运共同体”，为高职教育对外合作与交流发展提供了行动指南。[2]高职院校应积极开展国际交流与合作，扩大对外开放局面，主动服务于国家“教育对外开放”和“一带一路”两大倡议。2.契合国际化人才培养的需要培养具有国际竞争力的通用型技术人才，是发展现代职业---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育对人才培养提出的新要求。服务于“一带一路”建设，教育特别是高等教育，首先和主要的任务是人才培养，满足该任务应培养的国际化人才有三大类：不同领域的工程技术、项目设计与管理等专业人才；大量通晓当地语言、熟知当地政治经济文化风俗和人文地理的人才；大量的国际贸易人才。[3]开展国际交流与合作，有利于高职院校培养新时代所需的国际化人才。3.契合高职教师专业化发展的需要高职教师专业化发展是一个持续动态的过程，要通过不断为教师提供各种教育与实践的机会，帮助其在教学、研究、服务、管理等方面不断提高，从而最终提高学校的办学质量和软实力。[4]高职院校开展国际交流与合作，师资培养是重要形式之一。通过海外学习，可以开阔高职教师的国际化视野，更新管理人员、专任教师的管理和教学理念，将国外高职教育的管理经验、教学模式、教学经验成果恰当应用于管理和教学实践中，进一步促进教师了解专业相关领域发展的国际前沿动态，从而提升高职教师专业化发展水平。三、成功案例分析笔者对近年来国内高职院校国际交流与合作的成功案例进行搜集、整理、剖析，分析其特点，总结其经验如下。1.结合时代背景，服务国家倡议---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“中国制造2050”“一带一路”等倡议的提出，为高职教育对外合作与交流提供了新的机遇。如郑州铁路职业技术学院把握“一带一路”倡议机遇，打造中俄教育合作典范。该校立足自身特色，打造强强联合项目；引进优质教育资源，促进专业建设；拓宽交流渠道，培养国际化师资队伍；开展留学/就业服务，铸就合作品牌。2.依托学校特色，助力中国制造走出去天津铁道职业技术学院积极开展国际铁路员工培训，开办全日制留学生教育，泰国留学生学习铁路专业知识。...