“现代学徒制”人才培养模式在高职教育中的应用研究李倩摘要：现代学徒制顺应了我国国情，符合我国高职教育的发展趋势，较好地解决人才培养模式中存在的问题，帮助高职教育脱离了困境。因此，分析了现代学徒制的含义，并研究了相应的应用策略。关键词：现代学徒制；高职教育；传授形式；理论知识：F718.5：ADOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.23.126现代学徒制的应用是高职教育人才培养模式的创新，是现代高职教育领域中的重点研究方向。现代学徒制促进了高职教育与我国国情相适应，突破了高职教育的发展瓶颈，推动了高职与用人企业的深度结合，实现了人才供求平衡。1现代学徒制的含义现代学徒制是相对于传统学徒制而言的。随着社会的发展，工业化大生产后，我国的生产方式发生了重大改变。传统的手工式生产行业逐步被大规模的企业化生产取代，传统学徒制在效率、规范性和成效性方面面临着挑战。高职教育模式开始占据主要地位，但存在理论与实际联系较小的弊端。为了解决现有问题，现代学徒制应运而生。学徒制即师傅通过言传身教将技能传授给徒弟的方式。传统学徒制与现代学徒制均采用言传身教的传授形式，但由于社会背景不同，二者的意义、主体、培养模式和师生关系均存在差异。2在高职教育中应用现代学徒制的意义2.1适应高职教学的特点目前，我国存在人才严重缺乏和就业难等问题。我国主要缺乏技能应用型人才，而高技能人才培养的主要途径是高职教育。高职教育与其他类型的教育（比如中职教育）不同，区别不仅体现在高考方面，高职教育还需要培养技能水平较高、顺应社会发展需求的高技能人才。高职招生人数逐年提升，其比例已经达到高等教育招生的50%以上。虽然我国不缺生源，但人才缺乏的现象日益严重。由此可见，在我国对人才的培养过程中存在问题，主要集中于培养模式方面。而现代学徒制人才培养模式很好地实现了高职教育目标，未局限于死板的理论知识，更注重让学生通过实践熟练掌握技能，并通过师傅的言传身教掌握各行业最前沿的技术。现代学徒制可适应高职教学的特点，学生可将工作与学习结合起来，从而消除“只会理论、不懂操作”的教学弊端，培养高质量的技能人才，发挥高职教育在人才培养中的作用。2.2适应市场化实用性人才供求市场中存在的人才供求矛盾，主要体现在人才与需求不匹配、人才技能不符合要求两方面。以互联网行业为例，互联网企业需要大量的Java开发人员，而高职院校认为Php的开发需求较大，进而培养了大批Php开发人员，导致供求无法匹配；企业需要Java后端开发人员，而高职院校不了解该技术的发展方向，培养了一批Java前端开发人员，导致人才技能不符合要求。上述问题的根本原因是高职院校未充分了解市场需求。而现代学徒制在理论教学阶段就与企业衔接，企业可参与教学计划，根据实际需求增减、调整课程，布置实践环节，为学生指明就业动向和学习目标；企业可在教学过程中直接选用优秀人才，从而缩短培训时间、减少投资。现代学徒制培养模式提升了高职教育中企业的地位，促进了学校与企业的深度合作，使人才更具有实用性，适应市场的人才供求。2.3具有中国特色，顺应我国国情目前，学徒制已被很多国家应用，每个国家的学徒制都有不同的特点，但均与本国的国情相适应。如果仅照搬其他国家的学徒制，则会产生理论与实际脱轨的问题，导致制度无法有效实施。我国实行的现代学徒制培养模式主要针对接受高职教育的学生。现代学徒制注重对学生技能的培养，积极寻求与企业的合作，从而使教育制度与工作制度有机结合，是具有中国特色，顺应我国国情的优质人才培养模式。3现代学徒制在高职教育中的建构3.1明确政府的职责现代学徒制的应用需要学校与企业的良好合作，而两者的合作需要政府的政策支持和法律的保护。我国的现代学徒制培养模式刚刚起步，推进学校与企业合作的政策有待加强，因此，要进一步明确政府的职责。政府的职责主要体现在资金支持和对企业积极性的调动两方面。在现代学徒制建构初期，课程发展的改革和培训项目的设立都需要大量的资金支持，政府应充分发挥其职责，提供资金支持，保证企业可从与学校的合作中得到实际利益，从而吸引企业参与其中；在...