职教本科“西方经济学”课程创新研究摘要：职教本科作为近年来在一些地方本科院校岀现的新本科教育层次，其课程设计与教学方法仍处于摸索阶段，西方经济学教学也不例外。本文首先基于培养冃标探讨了职教本科西方经济学的教学定位，在此基础上，结合自身教学实践，分析总结了当前职教本科西方经济学教学中出现的问题以及职教本科生在西方经济学学习中的优势，最后提出了若干教学改革建议。Abstract：Asanewundergraduateeducationlevelinsomelocalcollegesanduniversitiesinrecentyears,thecurriculumdesignandteachingmethodsofvocationaleducationarest订1intheexploratorystage・Westerneconomicsteachingisnoexception.Thispaperfirstdiscussestheteachingorientationofwesterneconomicsofvocationaleducationbasedonthetrainingobjectives.Onthisbasis,combinodwithitsownteachingpractice,thispaperanalyzesandsummarizestheproblemsinthewesterneconomicsteachingofvocationaleducationandtheadvanta^esofundergraduateslearning,andfinallyputsforwardanumberofteachingreformproposals.?p键词：职教本科；西方经济学；课程创新Keywords：vocationaleducation；westerneconomics；curriculuminnovation中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号:1006-4311（2017）22-0256-030引言职教本科生是近年来在一些地方本科院校出现的本科生群体，他们來自技校（技工学校）、屮专（中等专业学校）或职高（职业高级屮学或高级职业中学），经过单独对口统一考试合格后，进入一些地方高等院校接受木科高等教育的特殊群体。西方经济学作为职教本科财经管理类专业的核心基础课程，在地方本科院校职教本科财经管理类专业的课程体系中处于不可或缺的地位。但是，冃前地方本科院校对于职教本科西方经济学的教学，在课程内容、教学方法等方面，并没有针对理论基础相对薄弱但实践技能相对强的职教本科生的这一最大实际，而是照搬普通木科的教学设计，或者在职教专科西方经济学的基础上简单增加教学内容与课时。这样不可避免地造成西方经济学课程学习效果的偏差，不仅影响了他们的学习兴趣，而且严重偏离了职教本科的培养目标。1基于培养目标的职教本科西方经济学教学基本定位1.1职教本科不同于普通本科职教本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。但二者的区别，不仅在于生源不一样，而且在于培养目标不一样。高等职业本科是2014年国务院提出的一个新的教育体系，主耍冃的是为了顺应国际职业教育发展的总趋势，解决我国高级技能人才紧缺的迫切问题。职教木科教育则区别于过去的普通本科教育，理论和实践两手抓，以市场需求为导向，学牛毕业之时即具备一定工作能力，毕业生以其理论和实践并重的综合素质在人才和劳动力上独树一帜。而我国普通本科目前仍主要是以理论教育为主，学生的动手能力不强。所以在培养目标上，职教本科培养的是适应经济实践和生产实践第一线需要的高级应用性技术人才，而不是传统的理论型、学术型或研究型人才。因此与普通本科相比，在西方经济学教学上，职教本科教学的侧重点不在于过多的理论假设和模型推演，而在于基本概念与经济实践的融合讲解、基本原理在经济实践中的应用分析等。1.2职教本科不同于职教专科从上述也可以看出，职业本科教育既重视理论塑造又重视实践训练，一方面通过扩大理论视野、丰富理论知识，使学牛形成一定的理论素养、培育严谨的理论思维，另一方面，通过加强实践技能的训练，让他们形成比普通本科生更强的工作适应能力、持续的操作能力及创新素质。而职教专科主则主要面向企事业单位，培养一般性的应用型技术人才，特别是面向车间及生产线的操作性人才。所以，职教本科在课程设置上，应在专科课程技术性、实操性和实践性的基础上，适当加强理论思维的训练，拓宽学生的理论视野，让学生在全面的理论知识的武装下，具备强适应性，避免因理论知识的不足而形成的思维局限，从而在毕业之时，可以快速适应工作，并在此后的职业生涯中拥有可持续的创新能力。因此在西方经济学教学上，与职教专科相比，职教本科教学的侧重点不在于西...