医学院大学生生活满意度调查分析黄平李志榕(开封市第五人民医院河南开封475003)【】R195【文献标识码】A【】1672-5085(2012)51-0019-02【摘要】目的了解医学院大学生生活满意度情况。方法采用“青少年生活满意度量表”对300名某医学院大学生进行问卷调查，并对结果进行独立样木T检验。结果(1)总体上医学院大学生生活满意度状况良好；(2)男女一般生活满意度无显著性差异，学业满意度维度男生显著高于女生(t=3.195P《0.05);城乡之间无显著性差异；(3)大一学生在友谊满意度维度显著高于大二学生(t=2.766,P《0.05),大三学生在友谊满意度(t=-2.217,P《0.05)和家庭满意度(t=-2.534,P《0.05)上显著高于大二学生，大一与大三学生在各个维度上均无显著性差异；(4)学生干部与非干部学生在学业满意度上存在非常显著性的差异(t=4.395,P《0.001),友谊(t=2.438,P《0.05)和家庭满意度维度(t=2.150,P《0.05)存在显著性的差异；(5)对专业满意者在各个维度上的满意度均显著高于对专业不满意者(P《0.05〜0.001)。结论医学院大学生生活满意度状况良好，性别、年级在某些维度牛.活满意度上存在差异，但不影响一般生活满意度;城乡之间不存在差异；学生干部生活满意度普遍较高；对专业是否满意影响生活满意度的各个方面。【关键词】医学院大学生生活满意度生活满意度(lifesatisfaction)是个体依据自己选择的标准对其一定时期牛.活质量的总体评价［1］。生活满意度作为主观幸福感的认知成分是衡量心理健康水平的重要指标，其对生活质量的主观评价会影响到个体的情绪体验，影响个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都将产生重要影响［2］。因此对于牛.活满意度的研究有助于改善生活质量，促进身心健康，提高幸福感。为了解医学院大学牛.牛.活质量及心理健康水平，木文对某医学院大学生的生活满意度做了问卷调查，报告如下。1对象与方法1.1调查对象用随机数字软件在某医学院全日制本科班一至三年级抽取300人，每个年级100人；由研究人员在教室发放问卷并当场收冋，奋效问卷267份，回收率89%o其中有效被试大一85人，大二82人，大三100人。男生共82人，占总人数的30%,女生185人，占总人数70%。1.2方法1.2.1调查工具采用张兴贵等改编的《青少年生活满意度量表》［3】，具有较好的信度与效度。量表共36个题目，包括学校、学业、友谊、家庭、环境和自由六个具体领域的满意度分量表。一般生活满意度为具体生活满意度的平均值。采用7级计分法,每个题0由完全不符合到完全符合逐级增强，分数越高表明生活满意度越高。1.2.2研究内容从性别、城乡、年级、是否学生干部、对专业是否满意等角度对医学大学生的生活满意度进行比较分析。1.2.3数据处理使用SPSS17.0统计软件对数据进行均数分析和独立样本t检验。2调查结果2.1生活满意度在性别及生源地上的差异比较结果显示生活满意度各维度在生源地上均无显著性差异。男生在学业满意度维度显著高于女生(t=3.195,P《0.01),总体上医学院大学生生活满意度状况良好。2.2不同年级学生生活满意度比较大一学生与大二学生比较，在友谊满意度维度大一学生显著高于大二学生(t=2.766,P《0.01)，其他维度大一学生均高于大二，但差异无显著性。大二学生在友谊、家庭、一般生活满意度方面显著低于大三学生(t值分别为-2.127、-2.534、-2.056,P均《0.05｝。大一与大三学生在生活满意度各维度无显著性差异。2.3学生干部与非学生干部生活满意度比较结果显示在各维度上学生干部的满意度均高于非学生干部，友谊(t=2.438,P《0.05)、家庭(t=2.150,P《0.05)、学业(t=4.395P《0.001)及一般生活满意度(t=2.920,P《0.01)均有显著性差异。尤其是在学业满意度维度，两者存在非常显著性的差异。2.4对专业是否满意者生活满意度比较对所学专业满意的学生在生活满意度各维度都显著高于对专业不满意者，尤其是在学校、环境和一般生活满意度维度有非常显著性差异(t值分别为4.493、4.918,4.822,P均《0.001)。3讨论分析生活满意度可分为两种，具体生活满意度和一般生活满意度。其中具体生活满意度是对个体有重要影响的生活领域的评价，如经济及家庭、学校、环境等。一般生活满意度适在具体生活满意度...