MOOCs课程建设对高校教师影响研究唐青松++蒲国林[摘要]就MOOCs的国内外发展现状，MOOCs课程在国内高校的实施，MOOCs课程的服务群体和MOOCs课程对高校教师提出的机遇和挑战，探析MOOCs课程建设对高校教师的影响。[关键词]MOOCs；机遇；挑战；高校教师[DOI]10.13939/jki.zgsc.2016.31.215随着IT技术的不断发展，传统的教育模式也在不断发生变化。从最传统的面对面的教学到前十几年流行的网络教育，直至发展到今天的MOOCs教育模式。教学内容上变化不大，但教学的方式却在不断发生变化。MOOCs是于2013年才在国内出现的一个词语，很多人都还不太熟悉，甚至还不知道它到底是什么。为什么短短的几个月内国内的知名高校和专家教授们都在为研究和实施MOOCs课程不断地忙碌着，而在国外已经有很多名校和大的供应商花费巨资投资和实施MOOCs？MOOCs课程建设对高校的教师而言影响又在哪里？1什么是MOOCsMOOCs是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course（课程）几个单词的组合。意思是大规模的开放的在线课程。是一种在线学习模式，把课件资源、录像、参考资料及习题上传到专用的服务器上，通过网络传播的方式，供学生自主在线或者下载观看学习，是一种新的、免费的网络学习模式。MOOCs把传统的教学模式通过数字化的方式表现出来，这样可以保存珍贵的教学资源，成为可重复使用的有效资源。2MOOCs课程建设现状2008年，MOOCs这个术语第一次被提出来，人们还不知道它是一个什么样的概念。但在2011年秋季，来自全球的190个国家，16万人注册了斯坦福大学的MOOCs课程，最后2.3万人完成整个课程学习，获得对应的证书。2012年9月全世界大概有超过120个院校表示希望加入MOOCs的建设。同时MOOCs的发展也离不开强大的资金做后盾。MOOCs的建设有大量的风险基金和慈善基金投入，包括三大巨头在内的著名MOOCs提供商的融资都在数以千万美元以上，当然这些资金也会用在MOOCs的进一步研究之上。斯坦福大学校长把MOOCs的到来比作教育史上的一场数字海啸。美国《纽约时报》的作者LauraPappano把2012年称为MOOCs元年。并出现了专门提供MOOCs平台的供应商，包括Coursera、Udacity和edX三大巨头。并且在2012年9月，Google推出了MOOCs的开源制作工具——CourseBuilder，让普通老师想要自己制作MOOCs课程也成为可能。另外包括美国等国家的一些知名高校中在2011年已有62所高校加入了MOOCS的建设。2012年9月全世界大概有超过120个院校表示希望加入MOOCs的建设。在中国，对MOOCs出现了各种理解和解读。一些高校的教师也不断地加入到MOOCs课程的建设中，如今年7月已有包括清华、北大在内的国内知名高校也加入了MOOCs的建设中。3MOOCs的运行模式MOOCs课程是如何运行的呢？它是利用网络，有专门的MOOCs平台，把教师讲的内容搬到网络上，并可以进一步重复利用这些资源。MOOCs课程也有教学进度和计划的规划，[ZW（]资料：百度百科.：//baike.baidu/subview/15381/5375888.htm.[ZW）]确定每周上传到网络中的视频和资料，注册MOOCs课程的学生可以下载视频等学习资料到本机进行课程学习。然后在规定的时间内完成对应的作业。另外，MOOCs课程还提供了在线答疑的功能，每周在固定的时间内提供2小时左右的在线答疑时间。学生之间也可以相互答疑，老师对学生问得多的问题进行有针对性的解答，学生也可以把自己的观点分享到互联网上，其他的学生就可以接收到这些观点，从而帮助部分同学解决问题。课程学习结束后，给出一到两周时间复习，然后对这门课程进行考核。考核的方式是利用MOOCs平台，通过网络的方式在线考试。并由MOOCs平台供应商提供自动阅卷功能，得到该门课程的考试成绩。考试合格，将获得这门课程的学分。有部分院校还提供了线上课程的认证的功能。4MOOCs对教师的机遇与挑战MOOCs时代的到来给教师也带来了机遇。北京大学的李晓明教授在“高校计算机课程教学系列报告会”中介绍北大建设MOOCs课程情况，北大的专家教授们很热衷于MOOCs的建设，有很多人都是自愿参与，他们花费了不少的人力和财力去录制视频，上传作业和任务，认真准备MOOCs课程。在2013年秋，有10余门MOOCs课程上线，超出50000万的学生注册...