机械设计与制造专业“双证书”课程建设与实践应用研究摘要目前，职业资格证书制度己普遍在职业技术教育中推行，“双证书”一体化培养模式也是大势所趋。我院在机械设计与制造专业率先采用“双证书”课程培养模式，实行职业资格证书与学历证书的相互融通，建立和完善“双证书”制度。从“双证书”课程实践应用效果来看，该项举措在一定程度上推进了学院对专业课程新体系的构建工作，实现专业课程内容与职业标准对接;推进教学方式方法以及考核评价体系的改革,实现教学过程与生产过程对接【1】。“双证书”制度的实施深化了校企合作办学，实现专业与企业、岗位对接。关键词双证书课程体系双证教材建设实践应用中图分类号：TH11-4文献标识码：A推行“双证书”制度的关键是构建新的课程体系，使其既符合学校教学要求，又能让学生达到职业资格标准的要求，在不延长学制的情况下,同时获得学历证书和职业资格证书。枣庄科技职业学院在机械设计与制造专业率先采用“双证书”课程培养模式，探索开发了便于学生获得相关的职业资格证书和行业技能证书的“双证书”课程资源。针对机械设计与制造专业的研究，打破学科系统化课程，建立职业能力系统化新课程体系,遵循以就业为导向的原则，实行职业资格证书与学历证书的相互融通，建设落实“双证书”制度。“双证书”课程体系的建设对推进职业教育课程改革、贯彻“双证书”制度有特殊的现实意义。1“双证课程”的建设1.1建设思路机械设计与制造专业作为“双证书”试点专业，在充分调研了机械制造行业的发展趋势、滕州周边地区机床装备制造企业人才需求以及毕业生就业情况下，对机械设计与制造专业课程体系进行了重构。（1）在企业技术专家参与指导下，对机械设计与制造职业领域主要工作岗位进行分析，归纳提炼出机床操作、机床维修、机床设计、机床装配及售后服务等典型工作任务，并转换为行动领域;（2）结合企业耍求，融合学校教育资源，按照学生的认知规律与职业成长规律，进一步将行动领域合理转化为学习领域；（3）形成以项目课程为主体、人文基础课与专业课程相互渗透、实践知识与理论知识相互整合、专业能力、方法能力与社会能力并重、学丿力证书与职业资格证书并举的“双证书”课程体系。最终，机制设计与制造专业教学I才I队编制出新的“双证课程”人才培养方案，建设了适合“双证书”教学的精品课程、配套教材等教学资源。1・2建设成果（1）机械设计与制造专业教学团队建立了适合“双证书”课程的教学体系，制定了新的“双证书”课程的人才培养方案；明确了“双证书”课程的教学目标及基木模式、课程内容及课程组织以及“双证书”课程的考核方式开发了适合本专业的“双证书”课程体系的教材，该系列教材同时被推广到滕州职业技能鉴定中心和滕州周边企业，作为技能鉴定培训教材和企业新员工入职培训教材。(2)根据有关专家提出的“双证书”课程概念，对“双证书”的课程系统性结构特征进行了详尽描述，从根本上解决了课程问题，开发建设了省级精品课程《使用普通机床的零件加工》《机械零件精度检测》《数控编程与加工》3门，院级精品课程《机床控制技术》《机械零件力学分析》《机械零件设计》《机床夹具设计》《机械制造工艺规程编制》5门。(3)研究“双证书”课程开发的方法与策略，研究课程设置及评价的方式，探索实施了“双证书”课程体系，提出课程组织实施的技术要点，解决了教育、劳动、行业所关心的实施问题，具有很强的可操作性，提高了双证获取率。(4)“双证书”课程实施推进了实验实训基地建设，满足了主体专业实训设施一人一岗的要求，充实了实验实训设备，增加了实践性教学课时，提高了师资力量，达到了“双证书”课程要求的双师素质。2“双证书”课程的实践应用“双证书”课程教学体系自2010年开始建设，在我院机械设计与制造专业的2010级、2011级和2012级学生中实施，应用效果良好。2.1“双证书”课程体系的重构和双证教材开发，推进了学院专业课程新体系建设“双证书”课程基于工作过程设计教学，兼顾学生职业发展的需要，实践教学与理论教学并重，贴合国家职业标准，适应用人单位的岗位需要和就业需要。在教学方式方法上推陈...