“三台融合”下高校美育教学体系建设与创新研究杨丰伃摘要：现阶段，高等院校美育教学存在重少数轻全体、重比赛轻普及、重知识轻审美、重形式轻规范的问题。基于此，提出了“三台融合”背景下的高等院校美育教学体系构建与创新对策，包括：立足讲台，设置普及性的美育教学课程;打造平台，进行体验性的美育教学实践;搭建舞台，强化获得性的美育教学实效;强化建设，构建全面性的美育教学保障，并总结了教学理念、教学模式上两个创新点。关键词：“三台融合”高等院校美育教学体系构建创新：G642文献标识码：A：1009-5349（2020）18-0049-03高等院校开展美育教学，是为了让学生学会感受美、创造美，使其形成正确的审美观，实现身心发展的目标。目前，许多高等院校的教育中欠缺美育教学，各种问题广泛存在。随着美育教学的开展，高校深化美育教学革新也不断推进。一、“三台融合”近年来，国家颁布的相关文件，如《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等都体现出美育在学生综合发展中的重要意义，要求提高美育教学质量，深化改革美育教学，从整体上促进美育发展。因此，针对高等院校艺术类学科，要充分发挥其集群优势，在此基础上，提出了“三台融合”美育教学模式，即将讲台、平台及舞台合为一体。在“三台融合”背景下，面向非艺术生开展美育教学，严格遵守美育教学要求与规律，凸显学生的主体地位，密切联系讲台、平台与舞台，科学构建联通融合机制。首先，教师在讲台上传递美学知识与技能，也就是围绕课程性学习，实施理论教学，以非艺术生为对象，实现美学常识的普及。其次，平台在美育实践中发挥着不容小觑的作用，是美育实践的主阵地，用体验性学习方式进行实践教学，丰富非艺术生教学途径。最后，舞台是指有效应用获得性学习方式，充分发挥其导向作用，进而落实教学检验，为非艺术生提供重要帮助，即内化美育成果。二、当代大学生的审美特征1.审美活动的丰富性高校学生正处于人生观及世界观形成的关键时期，他们在面对诸多新鲜事物的时候表现得兴趣浓厚，积极探寻世界万物。正因如此，在审美活动中，他们的审美观念及方式均有鲜明的丰富性特征。面对现代文化时，因其品种、类型、功能丰富，并且存在大量信息，因此表现出强烈的兴趣与好奇。2.审美意识的倾向性在审美活动中，高校学生通常具有模式化倾向。由于社会文化背景没有特别大的差异，因此其在审美活动中产生的感受基本相同，进而形成一种总体特征。大学生群体属于知识型青年群体，其审美感受往往与文化热点密切联系，以此形成兴奋点，并产生总体倾向。若不及时、正确地加以引导，非常容易弱化学生的审美能力。3.审美教育的逆反性逆反性的具体表现是从心理上反对灌输美育理论。当前，高校学生的自我意识不断发展，越来越讨厌生搬硬套的理论知识，也非常容易引发心理逆反，进而产生否定倾向。三、现阶段高校美育教学存在的问题1.重少数轻全体在高校中开展美育教学是为了促使学生追求美，创造美;因此，美育应成为普遍教学，并确保其规范化及学科化。美育需要密切结合其他类型的教育，包括德育及体育等，它们之间能彼此促进与辅助。高校应严格遵守育人为本的原则，以全体学生为对象，在充分了解与掌握美育特征的基础上，密切结合学生成长规律，实现以美育人、以文化人。但是在实际的美育教学中往往出现专业化倾向，并未实现全面普及，部分高校将数量较少的美育资源全部给予艺术生，因此，需提高对非艺术类学生美育的重视程度。个别高校领导因为公用经费少，所以时常挪用美育经费，使美育教学无法实现全面普及。2.重比賽轻普及随着改革开放的进一步深入和市场经济的不断发展，社会各种思潮的冲击，拜金主义、功利主义盛行，使高校办学思想和行为也开始出现功利主义倾向，片面地追求高升学率和就业率。很多学校在这种急功近利的思想驱使下，把通识美育教学排挤到日常教学的边缘。有的高校开展美育教学的目标导向异化，存在功利化倾向，把精力集中在组织艺术类学生参加专业艺术比赛上，未能把美育与校园文化建设、社会实践活动和大学生思想政治工作等很好地结合起来;在编制人才培养方案的过程中，一些高校过于...