“三层递进、四维联动”高职创新创业教育生态系统研究曾红武闫永博摘要：创新创业教育的目标是培养具有扎实专业知识、较强表达及沟通能力、具备创新创业精神的人才。为此广东职业技术学院积极整合校内外平台资源，基于“专创融合”理念，形成了从创新创业通识教育到专业融合创新创业教育，再到创新创业实践赋能训练教育的“三层递进”课程体系，并在此基础上成功打造了“四维联动”创新创业教育生态系统。关键词：创新创业;专创融合;三层递进;四维联动;生态系统：G712文献标识码：A：1006-3315（2021）9-184-002一、引言深化教育教学改革，构建专创融合的创新创业教育生态系统，为区域经济发展培养“有创意、会创新、能创造、善创业”的复合应用型人才，既是适应高职教育改革和发展的必然选择，也是自身生存和发展的必然选择。二、创新创业教育的现状和存在的问题（一）创新创业教育现状过去，创新创业教学团队主要由经管系或者辅导员老师组成，授课方式也主要是以知识讲解为主。这显然和产教融合，精准育人的理念相违背。我们原有的理论知识课堂授课为主的教学模式，已经无法适应新形势、新目标的的需要，急需构建全新的广东职业技术学院创新创业教育人才培养体系。（二）存在的主要问题大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的创新创业教育系统，其中专创融合的课程体系构建是实现创新创业教育的关键因素之一。随着我校双创教育的不断深化，发现我校双创体系远远没有达到“专创融合”的要求，主要存在以下不足：1.提升了创新创业教育意识;但是需改革创新创业课程。2.创业学院已经成立;但创新创业课程任然是和各专业的人才培养方案和与专业课程处于分离的状态。3.创新创业教育课程体系缺少系统规划;未能形成贯穿学生全成长周期的培养课程体系和生态系统。4.理论讲解为主的课程不符合创新创业的实战性需求，实践活动形式过于单一。三、创新创业生态系统构建的必要性从上面我校的创新创业的问题不难看出，广职院创新创业教育新体系的构建势在必行，否则将制约我校创新创业型人才的培养及创新创业平台的建设和发展。（一）专创融合的创新创业教育是高职院校教育改革的必然我校牵头开展以纺织服装行业为主的创新创业大赛，通过纺织服装特色行业产业创新应用、技术开发、前沿科技等的思考及研发的促进，引导学科往创新发展，真正做到“创业与产教融合相结合，同时又促进专业发展”。（二）产教融合的创新创业教育是服务经济转型升级的需要2018纺织服装创新思想会议上，绿色环保、绿色工艺、品牌创新、差异化发展、生产制造的数字化，从纺纱、织布、印染、化纤，服装整个产业与高等院校产权紧密结合这些关键词被多次提出。（三）创新创业教育是大学生自我发展的需要大学生要成为有能力服务区域经济的“有创意、会创新、能创造、善创业”的复合应用型人才，除了学习好专业知识，还必须通过创新创业教育，把个人的兴趣爱好和职业生涯规划紧密结合，最大限度提升自己综合素质和职业素养，从而实现自己的人生目标。（四）我校创新创业生态系统构建的基础我校创新创业教育研究起步早，具有课程开发的“高起点”：我校从1998年开展创业教育研究，《创业教育》课程于1999年列入学院教学计划中的公共必修课，并获得国家级精品课程。创新创业學院的成立，提供了课程开发的“新机制”。2018年我校在省教育厅的指导下成立了创新创业学院，在学校领导的高度重视下，在管理机制、师资培养、场地孵化等方面提供了强有力的保障。四、三层递进、四维联动的创新创业教育生态系统构建与实践（一）以学生职业生涯规划为起点建设创新创业教育体系创新创业教育的目的是培养创新型、有创业能力、高技术、高技能的应用型人才。通过专业课程和创新创业课程的有机融合，抓住大学新生人生目标设立的宝贵空窗期，有意识地引导他们设立奋斗目标、明确努力方向;帮助他们塑造积极健康向上、理性向善的价值观。从而成长为有创新精神，创业能力的，高技术技能应用型人才。专创融合的创新创业教育课程体系应该把创新创业教育融入到学校各专业的人才培养计划，从而提升学生的综合素质和职业素养。具体而言...