创新创业教育与管理类专业教育的多维融合模式研究张立涛刘婷婷王玮张军摘要：基于山东理工大学管理学院师生多年的教育教学和创新创业实践，从角色、时间、空间、形式、活动5个维度，设计提出了创新创业教育与管理类专业教育多维融合的模式及其实施框架体系。该模式以学生的成长为目标，从线上线下、课内课外、校内校外等时间和空间角度，以学习、实践、双创活动为主线，设计了教师、学生和企业之间多种形式的互助互动和学习实践过程。对管理类专业双创教育质量进一步提升具有较强的理论和实践价值。关键词：创新创业教育;管理类专业教育;多维融合;山东理工大学：F24：Adoi：10.19311/jki.1672-3198.2021.02.0420引言大学生创新创业能力的培养，是高等教育面向社会、面向市场经济办学的重要举措。近年来，党和国家高度重视大学生创新创业教育，教育部先后启动了“大学生创新创业计划训练”“大学生人才培养模式创新试验区”等建设项目，各高校也在“大众创业、万众创新”的号召下，在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的指导下，开展了大量的创新创业教育探索，均取得了良好的效果。在创新创业教育与专业教育融合方面，国内外大学的实践和学者的研究也取得了丰富的成果。其中，国外大学和学者比较重视创新创业教育课程设置及课程体系构建等问题，如美国的Solomon早在1994年就提出创业课程要在多学科、多专业中开设;在瑞士和澳大利亚，相关创新创业课程中知识内容和创业成功、失败的案例分析是教学的重点。我国的创新创业教育虽然起步较晚，但是近几年也开始关注创新创业教育与专业教育的融合，如刘艳（2014）提出了基于学科交叉、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的创新创业教育与专业教育融合体系;王占仁（2015）提出了“广谱式”创新创业教育理念和模式;夏德峰（2016）研究了创新创业教育嵌入专业教育的理论依据及实施路径;曾栋梁（2018）以应用型高校转型为视角探讨了管理类专业创新创业教育体系的构建策略;郑宏涛（2020）设计了创新创业教育融于管理类专业教育的嵌入、渗透和共生路径等。综上所述，改变创新创业教育的从属地位、将创新创业教育与专业教育进行深度融合渗透，改革教育教学方法与人才培养体系，提高大学在知识传授、能力培养、素质提升等方面的教育教学水平是大学创新创业教育体系改革的重要任务。1山东理工大学管理学院的实践与问题发现创新创业教育是以培养具有创新创业思维、意识、素质和能力的人才为目标的新型教育理念和模式。山东理工大学管理学院的创新创业教育经历了“多途径探索——多维度融合”两阶段的研究与实践，现已成为深化学院教育教学改革的重要驱动力。在第一阶段的多途径探索过程中，主要是部分老师和学生参与的校内外多种创新创业类竞赛，在实施过程中主要发现了以下问题。1.1创新创业普及程度较低、学生对双創认识存在偏差教育研究发现，成功创新者和创业者虽然需要具有一定的先天性特殊品质，但教育可以对创新创业意识和思维产生积极的影响，如自我学习、求异思维以及对待就业和创业的态度等。因此引导全体学生了解、理解和树立创新创业的意识和思维，并激励其参与的能动性，对创新创业教育的成效具有决定性作用。1.2创新创业教育导师团队缺乏、专业教育与创新创业教育脱节随着社会和学校对创新创业教育重视程度的提高，作为创新创业基础类知识和能力教育的管理类专业，需要更多的老师和学生参与其中，相应的教育教学体系也应该与创新创业教育需求相适应，多途径探索双创教育教学规律。由此引发了第二阶段的思考，即如何将创新创业教育与管理学院专业教育进行多维度深度融合，建立长效运作机制，构建创新创业教育发展的生态体系。在此过程中，需要解决以下两类问题：（1）管理类专业人才培养目标、模式、教学体系等与创新创业教育需求的适应性问题。管理类专业教育具备开展创新创业教育的先天优势，创新创业活动中所需“管理知识”“能力素质”“创新思维”“实践操作”等都是管理类专业教学的重点，应该贯穿学生教育教学的整个培养时段，如：如何筛选关键基础课程，构建双创教育知识融合体系;如何打造实践教学体系...