我国中职学校专业命名与职业分类关系研究【摘要】本文以《中等职业学校专业目录》（2010年修订）以及《中华人民共和国职业分类大典》为基础，通过对中职专业名称与职业名称的分析，发现二者存在对应关系，但二者均存在不规则的现象，提出屮职学校专业命名应当保持中高职名称衔接、突出专业的直观性以及职业性，职业命名应当明确概念界定、职业内涵并且保持前瞻性的观点。【关键词】中等职业教育专业名称职业名称职业分类【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）11B-0072-04中职学校的专业名称是专业学习内容的集中体现，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》（2010年修订）是学校设置专业与学生专业选择的基础性文件。企业和社会对专业的理解直接来源于专业名称，而且专业名称对学生的选择以及学校的专业设置具有导向作用，冋时也是学生后续发展及职业取向的主要影响因素之一。在此背景下，确定中职专业名称，讨论中职专业名称与职业名称的关系是十分必要并且具有现实意义的。一、中职专业命名的现状分析根据2010年修订的《中等职业学校专业目录》（下简称《目录》），新版《冃录》要完成“促进屮等职业学校的专业对应专业技能、职业标准和继续学习专业方向”的任务众多专家学者针对中职学校专业建设以及职业的关系进行了研宂，学者姜大源的《职业教育学研宄新论》一书认为专业划分是职业学校对现行专业所对应的职业客观实际的科学描述，也是对潜在的职业发展趋势的科学判断。这一观点强调了专业能够客观描述职业、预测职业发展趋势的两大功能，充分体现了专业与职业的紧密联系。《屮等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》要求在两年内力求做到“按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，调整专业设置……优化专业结构和布局，建立中等职业学校人才需求预测与专业设置动态调整机制，促进专业建设规范化和信息化”。可见，目前中职专业建设的确仍然存在“专业与职业”脱离、“专业建设不规范”等现象。学者刘春生、徐长发的《职业教育学》一书提出专业建设耍遵循五个原则：方向性原则、适应需求原则、条件可能原则、科学规范原则、效益最人化原则。其中科学规范原则，包括专业设置要科学布局、专业划分要科学、专业名称要规范三个方面。尽管这本专著2002年就已出版，用现代的眼光來看这五个原则的提法冇些保守，但就目前中职专业目录的现状来看，强调专业建设“科学规范原则”的重要性仍然十分必要。《目？》作为学生选择专业、企业招聘人才以及社会培训的参考标准，专业命名应遵循一定规则，以保证《目录》的清晰、明确。木文将结合表1（均摘自《目录》）从中职专业的职业性体现、中职专业命名的词性规则以及中职专业命名的内容性规则三方面进行分析。（一）屮职专业的职业性体现。顾明远《教育大辞典》第三卷指出，专业是指高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类，其专业名称应能够准确地体现出学生的培养目标。以表1中医疗卫生类护理专业为例，其对应职业有护士、护理员、心理咨询师、医疗救护员。其中心理咨询师职业通过2005年增补木加入到职业分类中，根据《心理咨询师国家职业标准》，其职业定义是指：“运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。”心理咨询师最低等级为三级，其中具备以下条件之一者方可报考心理咨询师三级考试：（1）具有心理学、教育学、医学专业木科及以上学历。（2）具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。（3）具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。根据心理咨询师的职业定义，中职学校的毕业生不满足学历要求。并且他们火都为不满20周岁的青少年，自身心理还处于相对不稳定的阶段，难以胜任“心理咨询师”。从另一方面来说，护士与心理咨询师两个职业的职业内涵存在很大的区别。尽管世界卫生组织对护士的工作内涵的定义中包括“给予病患心理支持”一项，但其与心理咨询师的工作内涵中的“心理咨询”...