第1页共9页高职院校审计实务课程教学改革研究摘要：当前，随着政治环境、经济环境的不断变化，高职院校会计专业审计实务课程教学在一定程度上难以与审计课程应用性强的特点相适应，进而与应用型人才培养目标相违背，与预期效果相比，实际教学效果存在较大的差距。本文通过对高职高专审计实务课程教学中存在的问题进行分析，同时提出相应的改革措施，进而在一定程度上为高职院校审计实务课程教学改革提供参考依据。Abstract：Atpresent，withthechangesofpoliticalenvironmentandeconomicenvironment，itseemsdifficultforauditpracticeteachingofaccountingprofessionalinhighervocationalcollegestoconsistentwithauditcourse'scharacteristicofstrongapplicability，thuscontrarytothegoalofappliedtalentscultivation.第2页共9页Comparedwiththeexpectedresults，thereisabiggapbetweentheactualteachingeffects.Analyzingtheproblemsexistedinauditpracticeteachinginhighervocationalcolleges；thispaperputsforwardthecorrespondingreformmeasures，aimstoprovidereferencefortheteachingreformofauditingpracticecurriculuminhighervocationalcolleges.关键词：审计实务；教学改革；政策建议Keywords：auditingpractice；teachingreform；policyrecommendations：G642.0文献标识码：A：1006-4311（2014）14-0210-021高职院校审计实务课程教学中存在的问题1.1缺乏适合高职高专审计实务课程教学的教材，综合实训案例也不适合高职学生目前，注册会计师审计作为高职高专使用审计教材的基本内容。对于高职高专院校来说，主要侧重于注册会计师第3页共9页的应试教育。在教学过程中，教材选用的案例往往缺乏一条主线，并且案例之间缺乏内逻辑关系，进而在一定程度上难以形成系统的理论体系和技术方法。对于审计实务课程来说，其教材涉及到的知识往往带有局部性和零散性的特点，并且过于具体和细微，进而在一定程度上难以培养和提高学生的审计判断能力和处理能力。对于学生的实践经验，大多数教材没有考虑，没有循序渐进地开展审计理论和实务，在教学过程中，往往给出一些经典的、综合的、大型的案例，刚刚接触这些案例，学生无法理清这些案例的头绪，进而无法参与案例的讨论与分析。1.2不注重审计课程，不能适应审计教学要求审计实务课程对于高职学生来说，受合适教材和实际案例的影响和制约，进而在一定程度上导致课堂枯燥无味，另外，由于大多数审计教师缺乏相应的审计经验，同时缺乏调研和实习经历，进而在一定程度上难以将理论与实践相结合，进一步降低了教学效果和教学质量，难以激发学生学习审计课程的兴趣。与一般的财会课教师相比，作为审计课第4页共9页的任课教师，通常情况下需要具有更高的专业素质，进而在一定程度上培养学生独立开展工作和科研的能力，因此，在教学过程中，教师需要采用研究性教学方法，进一步调动学生学习的积极性和主动性。1.3教学模式采用课堂讲授，不利于培养学生的主动性和创造力目前，对于审计实务课程，高职高专的教学模式基本采用教师讲、学生听的授课方式，教学内容在一定程度上局限于书本知识，教学方法依然采用传统的灌输模式，这种教学模式对于没有走出校门的学生来说，将已有的感性知识与教师讲授的内容进行融合存在一定的难度，原本生动的学习过程变成单调的记忆和背诵，进一步使得学习变得枯燥无味，培养的审计人才缺乏创新精神和实践能力。1.4考核审计实务课程的方式简单针对审计实务课程考核，大多学校依然采取闭卷方式来进行，学生学习效果的好坏无法进行衡量。这种单一的考核方式，一方面不能全面反映学生的学习能力和学习水平，另一方面挫伤了学生学习的兴趣和积极性。第5页共9页2审计实务课程改革措施对于高职院校来说，开展审计实务课程，通常情况下就是培养学生的创新能力和实践能力，在掌握审计基础知识的基础上，进一步让学生掌握审计实务的基本技能，同时培养应变能力与创新能力，进而在一定程度上使得学生走出校门后，能够与审计工作进行对接，在这种情况下，必须改革审计实务课程。2.1优化和精练教学内容在强化基础知识和...