中职学校学生厌学现象原因及对策分析【摘要】目前，中职学校学生的厌学情况普遍存在，导致人才培养质量下降，从而严重影响了学生的就业前景，也制约着中职学校的健康发展。为此，笔者从自己的亲身经历入手，从学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个方面进行分析，提出了相应的解决对策。【关键词】中职生厌学原因对策【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0192-02近几年来，我国中等职业教育获得了蓬勃的发展。现在的中职学校的学生在校人数已经占据了高中阶段教育的“半壁江山”。但是，由于种种原因，中等职业教育的发展还存在着许多不如人意的地方，其中部分中职学生中存在着比较严重的厌学问题，直接影响着学生的学习成绩及个人发展。因此，有必要对中等职业学校学生厌学现象进行研究，成的风气”。一、中职学校学生厌学的原因分析职校学生厌学原因是复杂的，本人通过查阅文献以及结合这几年教学的亲身经历，发现造成中职学校学生厌学的原因可以分为以下几个方面。本文所指的厌学是“校里一种厌恶学习的行为及其所形1.学生自身方面的因素(1)学生自身基础差由于中职生文化基础较差，造成现在普遍存在"教师难教，学生厌学"的现象。中职教师普遍反映学生难教，难以开展正常的教学活动，如英语教学还得从认字母、识音标开始，很难完成教学计划。(2)学生自卑心理严重由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是"末等公民”。消极的自我暗示使学生的自卑心理深入内心，并不断扩大，以致丧失信心和勇气。(3)学生学习目标不明确多数中等职业没有明确的学习目标，也就导致其在学校做一些与学习无关的事情，长此以往，根本没有心思去学习。2.家庭方面的因素(1)父母的人生观与价值观家庭教育与学校教育有明显的不同，它不像学校教育有特定的课堂和教科书，而是通过各种家庭活动来进行的，如果父母的言行失误，必然会对学生的厌学起到潜移默化的负面作用。(2)父母对孩子的期望值现代研究表明，孩子能力的发展、学业成就高低与父母的期望值成正比。父母对子女要求或期望值较高，同时在子女成功时给予鼓励，失败时给予惩罚，则子女的成就动机就较高；反之父母对子女要求较低，期望值较低，则子女的成就动机相对也低。有些家长忙于生意，对子女的学业不闻不问，期望值很低，这对学生的厌学行为也产生了一定的影响。3.学校方面的因素(1)教学理念落后近几年，中职学校的办学层次、办学规模都发生了很大的变化，但是，在实际的教学中，多数教师的教学思想、教学理念仍然停留在传统的教育、教学模式上，习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养，学生不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系，进而产生厌学情绪。(2)教学方法存在不足中职学校的教育目标是培养有知识、有技术的生产一线工人，因此，学生十分重视实践，渴望不断提高自己的综合能力。但是实际中，教师的教学方法陈旧，中职学校的教育教学主流还未脱离传统的教学模式，课程设置和教学内容脱离实际需要，学生的自主学习能力、实践操作能力得不到提高，学生领悟不到所学专业的特点，引不起学生的兴趣，因而产生厌学情绪。(3)约束机制不力招生就业的严峻形势使中职学校生源质量逐年下降，学校的生存与发展又要求不流失生源，如果严格按照各项管理制度来执行学生管理，将会有大批学生被开除。这些矛盾使得教学管理缺乏应有的约束机制。加上中职学校升学压力较小，学生在学习过程中缺乏竞争力，学风不够浓厚，学生厌学不足为怪。4•社会方面的因素(1)中等职业教育建设和发展规模相对滞后当前，中等职业学校布局分散、规模小、质量差、效益低。中等职业学校与普通高中相比，无论硬件还是软件都有较大的差距，特别是职业高中大多由规模较小、办学有困难的“麻雀学校”改办而成，中等职教经费投入不足是制约中职学校发展的关键因素。(2)社会价值取向的负面影响在当今社会''拜金”思潮的影响下，中职学生不可避免地受到冲击，一部分学生的学习动机不明确，学习志向产生偏差。尤其是独生子女受到更多的家庭溺爱，很少经历挫折和磨难，享乐主...