STEM教育国内外研究进展及走向董彦摘要：作为全球教育教学改革研究的热点领域，STEM教育在我国中小学学校教育和社会教育培训广泛开展。以定量与定性方法相结合，通过Citespace软件知识图谱分析挖掘国外STEM教育研究历程的知识结构、学科发展脉络与研究热点，以此归纳我国STEM教育的三大研究走向及发展趋势，即STEM教育生态系统、STEM教育课程体系、STEM教育评估模式。未来应持续关注STEM教育的生态系统、课程体系、师资培养，加强STEM教育评估体系方面的研究。关键词：STEM教育;国内外研究文献;CiteSpace;研究走向：G711文献标识码：A：2096-3769（2020）06-070-06STEM教育理念正在引领国际科学教育思潮，是当今全球范围内课程与教学改革的发展趋向，也是深化我国中小学素质教育的实践转向。STEM教育是基于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的跨学科教育，美国国家科学技术委员会STEM教育委员会（CoSTEM，2011）定义STEM教育为“主要集中在物理和自然科学、技术、工程和数学学科、主题或问题（包括环境科学教育或环境管理）的正式或非正式的教育”[1]。对于这种“重实践的跨学科教育理念和教育模式”，我国《教育信息化“十三五”规划》强调，要“创新教育形式，探索STEM教育”。STEM教育提倡让青少年和儿童动手完成他们感兴趣的科学项目，在问题探索和解决过程中培养学生更多元化和更具创新性的探索精神。2017年中国教育科学研究院成立STEM教育研究中心，2018年“中国STEM教育2029创新行动计划”全面启动，这使STEM引入中国少儿启蒙教育（如乐高编程）和中小学创新教育（如江苏省青少年科技中心的STEM项目）进入快车道。由于国外对STEM教育的关注比较早，我国对于STEM教育的研究始于2008年左右，因此本文对国内外研究文献的起始年限定为2008年，为十二年的研究周期。国外研究文献为WebofScience核心合集，国内研究文献为CNKI源数据库的CSSCI。与历时长久、持续保持研究热点的国外WoS文献相比，我国STEM教育研究的CSSCI文献极为不足，起步较晚（2010年初只出现2篇），零星不稳且呈现断线，明显缺乏系统化。本文将全面梳理和深入挖掘国内研究文献，并借鉴国外经典文献和研究动态，探讨我国STEM教育的研究趋势。一、国外STEM教育研究进展与热点（一）文献与分析方法国外STEM教育的研究文献过于庞大，美国德雷塞尔大学陈超美教授开发的CiteSpace软件能够把研究主题的演进情况和最新趋势进行可视化呈現，清晰直观解读学科的研究进展、热点前沿与发展趋势。因此，本研究使用新版本CitespaceV软件，绘制国外STEM教育的科学知识图谱。为了准确掌握STEM教育的研究热点与趋势，本文以WoS核心合集中SCI、SSCI和AHCI三大数据库收录的十年来STEM教育研究为文献。以“TS=（STEMeducation）”为主题，检索时间节为2008-2019年，共检索出相关研究文献4496篇（检索时间：2020年1月24日）。从文献国别上看，载文量排名前十的国家依次为美国（2562）、英国（249）、澳大利亚（175）、加拿大（162）、西班牙（148）、德国（115）、土耳其（93）、中国（85）、荷兰（59）和巴西（56），我国学者属跻身国际STEM教育研究的学术主流之列。（二）关键词共引分析本文通过关键词共引分析来鉴别STEM教育的主要研究方向和研究热点。为了对国外STEM教育研究的关键词进行共引分析，笔者利用CiteSpace进行了以下数据处理：节点类型设定为关键词，然后绘制出关键词共引分析的知识图谱，如图1所示。其中共有251个关键词圆形节点，有1175条连线，密度为0.037。根据数据处理条件，结合STEM教育研究关键词共引分析和关键词频数中心性数据表可以看出，根据关键词的属性和主题进行归类与合并，发现主要热点主题分布在STEM教育、科学教育、学生、性别等项目上。（三）文献共被引分析在文献综述中，早期的奠基性文献和共被引频次和中心性都比较高的关键节点文献形成STEM教育的研究脉络，组成STEM教育的重要知识基础，特别是对相关研究产生重大影响的种子论文。根据数据处理条件，输出高被引文献简表，如表1所示。此类关键文献构成有代表性的文献，研读下列高被引文献有利于深...