中考化学专题复习的内容确定与重组研究肖红梅周晓芸摘要：面对中考化学专题复习教学中普遍存在的复习内容知识点化和试题化的做法，提出应立足于促进学生认识和能力的发展，加强对专题复习内容的研究。以《质量守恒定律》专题复习为例，从强化课标意识、重视教材回归和细化学情分析等方面，分享了对中考化学专题复习内容确定与重组的认识与思考。关键词：中考化学;专题复习;质量守恒定律;内容确定与重组：1008-0546（2021）02-0062-03：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.015中考化学复习是对初中阶段化学学习的一次全面而系统的复习，专题复习则是中考化学复习不可或缺的重要环节。中考化学专题复习旨在帮助学生较为系统地把握知识，形成对知识的整体认识和理解，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。然而长期以来，中考化学专题复习内容知识点化和试题化的现象比较严重，不少所谓的专题复习，就是围绕某一专题进行知识点的罗列和试题的操练讲评，既难以调动学生的学习热情，也不利于学生认识的发展和能力的提升。因此，合理确定专题复习内容并进行有效重组至关重要。本文以《质量守恒定律》专题复习为例，对中考化学专题复习的内容确定与重组谈一些认识与思考。一、强化课标意识，明确方向，理清思路中考化学是初中化学的终结性考试，其目的是对初中毕业生在化学学习方面是否达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》的要求做一个客观、全面的评价。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中明确要求“严格依据义务教育课程标准命题”。依据课程标准确定考试内容和要求是中考化学必须遵循的基本原则。因此，中考化学专题复习首先要强化课标意识，紧紧围绕课程标准的目标要求进行教学内容的确定与重组，引导学生把有限的精力和宝贵的时间用在对学科知识深层次的理解和更广泛的应用上，用在对学科思想方法和价值观的进一步感悟上。“质量守恒定律”属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》一级主题“物质变化”中的一个二级主题，课程标准对学生学习提出的要求是：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系;能正确书写简单的化学方程式;能根据质量守恒定律进行简单的计算;认识定量研究对于化学科学发展的重大作用Ⅲ。其中，“认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系”主要是对质量守恒定律这一概念本体的学习和理解，主要包括两个方面：一是基于史实分析与实验探究的概念建立，二是基于化学反应实质对质量守恒定律的微观解释;“能正确书写简单的化学方程式;能根据质量守恒定律进行简单的计算”主要是关于质量守恒定律的具体应用;“认识定量研究对于化学科学发展的重大作用”强调的是对质量守恒定律研究的一种价值认同，关注的是学生在学习时应有的态度与情感。在进一步学习和明确课程标准要求基础上，关于《质量守恒定律》专题复习内容的确定与重组形成了以下思路：通过重现科学家对质量守恒定律的发现过程，引导学生再次体会质量守恒定律的发现是建立在大量实验基础上的一个严谨的探索过程;通过实验回顾，深化对质量守恒定律内涵的认识和理解，归纳总结实验探究质量守恒定律的思路方法和需要注意的问题，进一步体验科学探究的一般过程;通过对具体化学反应微观过程的探析，进一步理解质量守恒定律的本质原因，强化宏观一微观一符号的相互联系，形成化学特有的思维方式和表征形式;通过质量守恒定律在定性分析和定量计算等方面的廣泛应用，增强学生运用所学知识的意识，提高学生分析和解决问题的能力，并感受定量研究对于化学科学、生活及工农业生产的重要意义。二、重视教材回归，立足根本，夯实基础教材是依据课程标准编写的，是课程标准的具体化，是使学生学习达到课程标准要求的主要内容载体，它不仅仅是一种信息资源，更是促进学生发展的工具和手段。中考化学专题复习依据什么来确定内容，又该怎样进行内容重组？“回归教材”应该是首选之策。新课程倡导“用教材教”的教学观，笔者认为，“用教材教”首先是要使用好教材，要深刻理解和领会教材的设计理念和编写意图，充分挖掘教材中所潜藏的教育教学资源和思想;“用教材...