基于信息化情境下高职生语言能力训练系统研究综述【摘要】语言是人类交际的最基本工具，语言表达能力是个人发展具备的基本素质。语言能力培养是高职生人才培养重要目标之一，在高职生语言能力的培养工作中，教师必须找到正确的语言能力训练方式。随着现代科学技术的快速发展，计算机技术的应用愈发广泛，在高职生语言能力训练领域也有所体现。本文将根据近十年中国知网论文数据对信息化情境下高职生语言能力训练系统的相关研究进行综述，为后期语言教学研究提供一定的学术借鉴。【关键词】信息化;语言能力;训练系统;综述G633A1672-0490（2021）04-0141-02【本文著录格式】廖俐.基于信息化情境下高职生语言能力训练系统研究综述[J].课外语文，2021，20（04）：141-142.语言能力是高职师范生职业能力的重要组成部分，近年来日益受到应用语言学和信息化教育学领域的关注，由语言能力培养引申出来的信息化情境语言能力训练系统问题研究更是信息化时代高职师范生语言能力培养研究的重点和难点内容。学界对于信息化情境下高职师范生语言能力训练系统相关研究已经颇有积累，主要围绕如下几个方面展开：对语言应用能力培养的研究、对信息化情---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---境下语言能力训练系统的设计开发研究、计算机情境化语言能力测评方法的研究。一、关于语言应用能力培养的研究国内外对高职高专学生语言能力培养的研究成果非常丰硕。根据检索近三年中国知网关于高职生语言应用能力培养方面的论文，发现目前学者们都把高职生语言应用能力与职业能力培养结合起来，突出岗位能力培养与高素质技能人才培养目标的实现。通过检索统计，2017—2020年期间中国知网中关于高职高专学生语言应用能力培养方面的论文共计53篇。其中肖轶瑾（2017）认为缺乏自信心是造成高職生口头表达能力欠缺的主要原因，提倡高职师范生语言训练课堂应尊重学生的学习主体地位，建议构建语言表达技能培训模式：通过开展课内、课外实训提高学生的口语表达能力。一是快速改变语言面貌，精选训练法;二是语言表达能力的练习还可以通过话题讨论、演讲比赛、角色扮演等形式进行;三是通过对语言的重复练习，学习各种语言表达的技巧，能够很大程度地提高口语表达能力，提高说话艺术。张秀珍（2019）指出，高职高专文科生语言能力的培养，必须采取“全程·层级·融合”三位一体的策略，促进高职高专文科生语言能力与职业能力实现无缝对接。唐未平（2019）的文章也从学生职业发展的角度思考，提出建立科学有效的语言文字培养体系，从校园文化建设、语言类课程教学改革、校外活动拓展等多层次多维度全面提升学生语言文字水平。吁娟、邓忍（2018）则指出高职学生语言能力整体较弱、社会竞争力相对缺乏，为解决这一问题，高职院校建立生态课堂环境，培养高职学生的语言实践能力，是提升其未来社会竞争优势的重要路径。以上文章对于我们优化职业院校学生语言能力培养路径具有重要的意义。二、信息化情境下语言能力训练系统的设计开发研究在对高职生语言应用能力培养研究的基础上，学界对于信息化情境下语言能力训练系统的设计开发研究才逐渐起步发展。在信息化新时代背景下“互联网+教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育”时代早已来临，高职课堂语言能力训练模式必须结合信息化手段，在信息化情境下优化高职课堂语言能力训练系统的设计与实施。近几年来，硕士论文中关于此课题的研究比较系统。如：陕西师范大学梁玉剑（2019）硕士论文《基于虚拟现实的师范生语言能力训练系统的设计开发与应用研究》运用虚拟现实技术（VR技术）探索师范生语言能力训练系统的设计与实证研究。文章首先探索多个虚拟训练场景的设计的软硬件架构，并创建多个虚拟训练场景的多难度系数的设计思路与实现技术，在实证研究阶段，笔者对参与实验的被试进行测量筛选，对目标被试对象进行多轮虚拟现实技术训练系统测试研究，重点关注新系统的训练有效性及其评价效果。通过实证研究，该文指出，合理运用虚拟现实技术构建语言训练系统平台有利于激发师范生语言学...