研究性学习在高中英语教学中的实施-英语论文研究性学习在高中英语教学中的实施郑云蝶（湛江市遂溪县第二中学，广东湛江524300）摘要：研究性学习就是尊重学生的主体地位，自始至终将学生作为主体，在教学过程中努力提高学生的自主探究能力、实践操作能力以及创新思维能力等。本文主要讲研究性学习作为研究对象，对高中英语教学中研究性学习实施进行了深入的探讨和研究。关键词：高中英语；研究性学习；实施；研究：G633文献标识码：A：1005-6351(2013)-04-0005-01课程教学改革从二十世纪七十年代开始成为世界范围内的一个热点话题。我国是从二十世纪九十年代开始研究性学习进行了探索，当前我国在教育课程改革过程中重点强调了研究性学习对于教学具有重要作用。尤其是当研究性学习和现代高中英语教学有了密切联系之后，更是成为了广大教育工作者探讨的热点问题。研究性学习要求高中英语教师必须学会调动学生的积极性，使其能够积极主动的学习，使学生学习英语的兴趣得到有效的提高，英语教师应该在教学过程中，不断地鼓励学生，使学生能够进行独立思考，培养和提高学生的自主学习能力。研究性学习比传统的教学模式更具有进步性，教学形式发生了很大变化。由此可见，在英语教学过程中，建立科学合理的教学模式对于提高素质教育水平以---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---及学生的英语学习水平具有重要的促进作用。一、英语教学过程中，采用多种教法相结合的教学策略研究性学习的学习过程比较开放，在这样一个开放的学习过程中，高中英语教师应该运用多种有效手段来指导和教育学生，通过各种英语教学手段使学生能够熟练地从多种渠道获取信息，并使学生提高对有价值的学习信息识别能力和判断能力，并能够充分利用这些价值信息。当学生拥有了收集信息、分析信息和充分利用信息的能力之后，就能够在遇到学习问题时候轻松地解决。经过这样的学习过程，学生的能力自然而然就会得到显著提高。新课标指出：高中英语课程尤其应该重视培养学生获取信息、处理信息以及传达信息的能力。另外新课标还指出：教师在英语教学过程中应该给予学生适当的鼓励，采用实践、讨论、合作、探究以及体验等学习方式，提高学生的听、说、读、写能力，使学生的综合能力得到全面提高。研究性学习中一个重要的学习方法就是对学生进行鼓励，学生的做事能力得到提高，学习的能力就会在做事的过程中得到提高，即在做事中学习，通过学习达到做事的目的。在高中英语教学过程中，教师在讲解coffee和tea这两个英语单词的时候，为了使学生能够深刻地了解这两个单词的意思，教师可以在上课之前准备一杯咖啡和一杯茶，上课时教师可以将这两种饮料摆在学生面前，然后明确地告诉学生：Thisisacupofcoffeeandthisisacupoftea。教师可以令学生品尝一下咖啡和茶这两杯饮料，然后就可以引出Wouldyoulikesomecoffee/tea？这样的问题，这样一来，学生无论是在听觉、视觉还是在味觉上都充分感受到了这两种饮料的特点，为了使学生能够充分地认识所学的知识，高中英语教师还可以通过使学生反复阅读上面的英语句子，从而加深对新知识的印象。高中英语教师---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在培养学生的搜集信息能力的时候，可以让学生在课下去搜集有关茶的相关知识。研究性学习的方法不仅可以使学生锻炼说话的能力，在课堂上充分展示自己的口才，发挥出应有的英语水平，还可以提高学生的学习兴趣，更好地练习和学习新知识。二、积极地开展小组活动研究性学习一般是以小组为单位，或者个人的方式进行。在研究型学习过程中，我们可以利用小组的活动使学生增强对合作重要性的认识，使学生能够有更多的机会进行实践，在小组活动中，高中教师可以通过小组合作的方式提高学学生应用语言的能力，即英语表达能力，让学生在学习英语时敢于大胆地表达自己的意见和看法，与此同时，高中英语教师还要精心设计活动的具体内容，把传统的讨论模式和小组讨论区分开来。首先，根据学生不同的基础知识、掌握状况、性格特征、兴趣爱好等特点，教师可以将学习小组进行合理地划...