三高一化干部教育培训现场教学机制研究杨小龙牛琦[摘要]随着国家对干部教育培训工作的日益重视，对教育培训手段的现代化、培训方式的多样化提出了更高的要求。现场教学以其在理论联系实际、实现教学相长、打造品牌特色等方面的鲜明优势脱颖而出，受到了学界的不断关注。以中国海关管理干部学院“讲好长城故事，弘扬民族精神，坚定文化自信——山海关长城文化现场教学”为例，从高立意、高品位、高标准、系统化的“三高一化”入手，具体分析现场教学在干部教育培训中的综合改革与应用途径。同时就现场教学开展过程中存在的问题，从完善总结机制、建立评价体系、规范操作流程三方面提出改进建议，以不断提升现场教学的教学实效，真正达到反映实践、指导实践的目的。[关键词]干部教育培训;现场教学;长城文化;三高一化[]D262.3[文献标志码]A[]2096-0603（2021）20-0190-022018年11月，中共中央印发的《2018—2022年全国干部教育培训规划》（以下简称《培训规划》）指出，“干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用”[1]。《培训规划》明确了干部教育培训的重要意义，也为新时期干部教育培训对知识、素质、能力的培养与拓展提出了更高的要求。因此，在加强理论教育与党性教育的基础、构建“具有先进培训理念、科学内容体系、健全组织架构、高效运行机制的新时代中国特色社会主义干部教育培训体系”，培养“基本知识体系不断健全、知识结构不断改善、综合素养不断提高”的复合型领导干部，就成为摆在当前干部教育培训工作者面前的重大课题。一、现场教学：干部教育培训方法创新的优势选择随着干部教育培训由“教育+互联网”到“互联网+教育”的转变，广大干部接收信息的渠道日益增多，对不同声音进行理性辨析的呼声日益强烈，对个性化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---内容的精准推送需求日益提高，这就使培训方式现代化、培训形式多样化成为干部教育培训发展的必然趋势。但不得不说，目前仍有部分培训存在“一支笔、一张嘴、一堂课、一场会”的应付式、灌输式、说教式教育现象，形式上单调乏味，内容上空洞无物，教育培训的针对性和实效性不强[2]。“明者因时而变，知者随事而制。”为了丰富教学手段、创新教学模式，许多研究者进行了卓有成效的理论探讨与实践革新，在众多的教学方式中，现场教学作为一种经实践证明了的创新方法，正逐渐受到重视与欢迎，逐渐成为干部教育培训的优势选择。其实早在1998年，美国得克萨斯州的校本教师教育计划就已经证实，在教学过程中讲座产生的学习效果最差，通过模仿产生的效果次之，实地学习产生的学习效果最好。这也符合人的记忆曲线，即我听，我看，我做，我看见的易记，我做的易会[3]。斯特劳斯曼教授也在研究中发现，通过传统的讲授方式只能使学员记住所学知识的5%～10%，而通过互动性的教学方式可以使记忆力提高50%[4]。现场教学汇集了参观的直觉性、经验分享的启发性、课题研究的自主性、案例教学的仿真性、情景模拟的体验性、讨论交流的互动性，在兼具其他教学方法之所长的基础上，在理论联系实际、实现教学相长、打造品牌特色方面表现出了鲜明的优势。二、三高一化：干部教育培训现场教学的综合改革本文以中国海关管理干部学院“讲好长城故事，弘扬民族精神，坚定文化自信——山海关长城文化现场教学”为例，从高立意、高品位、高标准、系统化的“三高一化”入手，具体分析现场教学在干部教育培训中的综合改革与应用途径。（一）高立意：凝聚爱国主义与文化自信的选题价值2019年，习近平总书记在甘肃考察时强调：“长城凝聚了中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，已经成为中華民族的代表性符号和中华文明的重要象征。”[5]正是在这样的高立意背景下，课程选择了长城文化作为切入点，旨在使学员深入了解长城文化，体验长城蕴含的团结统一、众志成城的爱国精神，坚韧不屈、自强不息的民族精神，守望和平、开放包容的时代精神[6]。（二）高品位：依托特色...