工业设计教育体系中的定位研究(共5560字)摘要：面对不断变化的市场力量，以导师制和奖学金制度为基础的工业设计教育，如何应对整个高等教育变革所带来的压力和挑战；又如何通过加强与工业企业的合作实现经济上的自给自足？在全球化语境下，工业设计教育呈现四大发展趋势——大众教育合理化；教育与研究的联系；全球化与国际化；企业协作与设计研究商业化。据此，工业设计教育应更加注重促进学生的学习积极性，使其从普通人成长为设计专家，从抽象学习到具体工作。此外，以设计工作室为平台，探索符合设计选题、设计流程和设计方法的多学科合作探究式教学模式也具有十分重要的意义。关键词：市场力量;工业设计教育;高等教育;大众化一、高等教育大众化背景受市场力量的影响，高等教育已逐渐适应新趋势，如学生和学者参加学术活动的流动性，学术项目等机构跨越国界的交流合作，科学技术的飞速发展，以及高等教育大众化，等。其中，高等教育大众化，即普通大众至少接受一年中专以上教育的发展趋势，主要由以下现象构成：政治和社会的民主化进程；工业经济的增长需要更多掌握高技术和受过高等教育的人才；经济的发展以受教育人力资源——尤其是科学家与工程师——为基础；教育本身在使民主合法化的、可持续发展的新兴社会中发挥重要作用。从专业的视觉和造型艺术的角度来看，工业设计是否应该成为这一市场驱动下高等教育大众化第1页共8页的一部分已经成为学界争论的话题之一。同时，基于学徒模式的传统设计教育正在变得更加明确和正规。在全球高等教育的发展背景下，设计机构面临着前所未有的挑战：是走高等教育道路，还是保留传统的以实践为主导的设计院校？两者都在学生录取数量、就业前景、资金和学术活动等方面有不同结果。本文从设计教育机构的办学目标出发，论述了设计教育应如何根据高等教育和研究的雄心和专业相冲突的要求，对教学和研究策略进行调整。二、未来高等教育与研究的发展趋势（一）大众教育及其合理化自上世纪50年代，入学率增长这一事实挑战了教学研究型大学的主导地位以来，高等教育扩张过程的多样化一直是一个关键的政策问题。在过去的几十年里，它从根本上改变了全球高等教育体系。2016年，OECD在布鲁塞尔《教育概览2016》，围绕多个主题提供了更多的趋势数据及分析，如：教师工资、毕业率、教育支出、注册率；既没有就业也没有接受教育或培训的年轻成人（三不人群）数量、班级规模和教学时数等。（二）教学和研究的联系根据欧洲古典高等教育的核心价值观，教学和研究之间本无界限，它们是知识创新与解释的补充和重叠活动。然而，多年来，学界对于教学与研究密切关系的争论愈演愈烈。进入21世纪，一流的教学也发生在高等教育机构中，但其中大部分的工作人员很少从事研究工作；在许多理工院校，这种情况第2页共8页仍然存在。相反，优秀的研究可以在缺乏本科教学的情况下进行。因此，研究和教学需要被重新定义为奖学金制和导师制，被认为是一个更加全球化和长期的承诺，并由发现、整合、应用和知识转移所决定。（三）高等教育全球化近年来，各高校都在逐渐将国际教育资源融入到它们的研究和教学框架中。高等教育所面临的国际化或全球化的挑战是双重的。一方面是为满足发展中国家寻找支持进一步提升和完善高等教育体系的手段的要求；另一方面，为工业化国家的高等教育机构创造机会，使其在一体化的世界经济中更加面向市场，在知识转让和人力开发方面，增加学生、教师、项目和资金赞助方的流动性。（四）加强高校与企业间协作及研究的商业化持续的全球化使各国政府更加意识到提升教育竞争力的重要性，进而将高校作为国家或地区创新体系不可或缺的组成部分。高校、政府和企业通过互动来改变它们的社会角色。这导致了大学与社会企业间的合作，跨越知识产权许可或初创企业，促进了知识创新和经济发展的融合。在这样的背景下，研究型大学不再孤立无援;相反，它们被认为是社会互动活动的参与者，不仅与企业密切合作，而且与社区和政府也产生了密不可分的联系。三、工业设计教育如何适应高等教育的未来发展趋势（一）对工业设计师能力的一般要求第3页共8页一个全面的高等工...