《财务报表分析》课程教学改进的思考朱倩摘要：《财务报表分析》是一门实用性很强的课程，有利于有效了解公司的财务状况、经营成果与现金流量。在讨论《财务报表分析》课程教学中存在的问题，包括需要一定的财务基础、分析主体多样化、需结合经营环境、案例安排的适当性，提出了利用翻转课堂学习基础知识、借助分组讨论明确分析主体、培养分析经营环境的理念、建设并及时更新案例素材库的教学改进建议。关键词：《财务报表分析》；教学改进；方向与建议：G4：Adoi：10.19311/jki.1672-3198.2018.36.082《财务报表分析》是一门实用性很强的课程，通过对公司报表的财务状况、经营成果和现金流量进行全面专业的分析，可以系统了解一个公司的盈利能力、偿债能力和营运能力，为各个分析主体提供决策建议。本文讨论了《财务报表分析》课程教学中存在的问题，在此基础上，提出了相应的教学改进建议。1《财务报表分析》课程教学中存在的问题1.1需要一定的财务基础《财务报表分析》是对财务报表进行的专业分析，这需要分析者能够读懂财务报表，具备一定的财务基础，包括基础会计、财务管理知识和公司会计准则审计准则，及制约市场经济中经济主体行为的法律法规等，都要有所熟知和了解。由于《财务报表分析》作为一个分析工具，不但财会专业会开设，包括金融工---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---程在内的非专业也会开设，因此，課程讲授时要考虑不同听课主体的专业基础，即便对财会专业，也要考虑到学生有遗忘基础知识不牢固的情况，需要提前复习和补充基础知识。因此，需要一定的财务基础就使得《财务报表分析》这门课，既不易于教师讲授，也不易于学生接受，但忽略基础财务知识的补充，会使教学效果事倍功半，而补充基础财务知识，则意味着课时的占用和课程资源的浪费，不利于教师安排授课进度，又会反过来影响授课效果。1.2分析主体多样化在实务中需要进行财务报表分析的主体多种多样，公司的利益相关方都可能出于不同的目的而对公司的财务报表作出分析。不同的分析目的就决定了不同的分析主体的立场和视角及财务指标期望值的不同，债权人关注公司的偿债能力，股东则关注投资报酬率胜于偿债能力，政府部门关注公司的税费缴纳和合法合规经营，客户关注公司的产品质量和产品供应。不同分析主体的侧重点不同，甚至存在对同一指标相反的期待，在进行讲授时，很容易因为分析主体界定的不清晰，导致授课信息多而混乱，不利于学生构建清晰的知识体系，形成明确的学习目标。在教材的编写上，也出现分析主体界定不清晰的现象，不少教材多在理论层面阐述各分析主体的分析目的，在案例分析中则不再提及分析主体，造成前后连接不一致。1.3需结合经营环境经营决定财务，财务反映经营。若财务报表分析紧紧围绕报表进行，不能与公司经营结合起来，就不能透过财务发现经营中的问题，也就失去了财务报表分析的意义。四大报表资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表是财务报表分析的核心，此外还要结合公司经营环境，包括内外部环境、行业环境和宏观环境等，从经营的角度解释财务指标的变化，再从财务指标的变化趋势上给出经营改进的建议和方向。需考虑经营因素，就要求《财务报表分析》课程要引入相关经营环境分析的知识，包括公司经营战略分析、核心竞争力分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---析、外部环境分析等，这样才能用经营解释财务的变化，用财务分析的结果指导经营。这也要求教师在授课时，向学生补充该部分知识，并强调经营环境分析的先导性和重要性，帮助学生树立财务报表分析离不开经营环境分析的理念。1.4案例安排的适当性《财务报表分析》课程知识体系整体性较强，这就要求课程在讲授过程中应当自成一体，前后连贯，在案例安排上同样如此。首先，有的教材案例与所讲知识点偏离太远，缺乏针对性；其次，固定教材的缺陷就是无法及时更新案例，有些案例时间久远，不易激发学生的兴趣；再次有些案例过于简单不利于深入分析，若仅仅泛泛而谈就失去了意义；最后，受课时限制，案例分析往往被缩...