以应用为导向的高等数学课程培养计划的探索性研究朱洪摘要：针对目前高等数学课程的教学现状和存在的问题，文章从提高教师教学水平、整合教学内容、推进分层分类教学、增加网络教辅平台、加强建模思想渗透、重视过程性考核六个方面进行探讨。Abstract：AimingatthecurrentsituationofAdvancedMathematicsteachingandtheexistingproblems，thispapercarriesonthediscussionfromsixaspectsofimprovingtheteachinglevelofteachers，promotingtheintegrationofteachingcontent，hierarchicalclassificationteaching，increasingthenetworkteachingplatform，strengtheningthemodelingideologicalpenetration，payingattentiontoprocessevaluation.关键词：高等数学；培养计划；应用型Keywords：AdvancedMathematics；trainingplan；applicationtype中圖分类号：O13：A：1006-4311（2017）32-0253-020引言随着高校的不断扩招，我国的高等教育逐步由精英化教育过渡到大众化教育，这些转变为高等教育带来了新的发展机遇。同时，在培养应用型人才的过程中，高等数学作为基础性学科也迎来了新的挑战。高等数学是理工类或经管类专业的一门基础必修课程，而且对后续专业课的学习提供必要的数学基础，有利于学生思维能力的培养，更能提高学生的专业素养。因此，对高等数学进行教学改革，创造轻松的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的应用能力一直都是教育工作者不断研究的课题。目前，我们要继续发扬原有传统教学理念下的优势，创新教学方法，着力提高学生应用知识的能力。1《高等数学》课程的研究背景高等数学课程本身是一门思维逻辑严谨、抽象的一门自然学科。随着高校的不断扩招，学生基础参差不齐，大部分学生基础不够扎实，加之大学校园的轻松氛围，很多学生进入大学不适应高等数学的学习，几经补考也拿不到毕业证书，就会出现老师难教、学生难学的紧张局面。那么，如何发挥学生的主观能动性，如何培养学生应用数学的能力、解决问题的能力呢？针对上述问题，很多教育学者们都有一定的见解和建议。比如：文献[1]提出在高等数学的教学思想、教学方法、课程体系设置和教学内容上都要进行改革。文献[2]总结了一些高等数学教学理念、课程体系、计算机技术应用、实践教学等方面的改革经验和成果。文献[3]采用数学软件学习、计算机辅助教学、精品课程服务平台，提高应用型本科院校学生高等数学的能力和水平。文献[4]提出从教学目标、教学内容、教学方法、班级划分等几个方面对高等数学实行分层次教学。文献[5]提出要重视学生应用能力的提高，同时加强创新能力的进步，这样才能为社会输送合格的应用型人才。2《高等数学》课程在教学中存在的一些问题2.1教学水平方面由于高校学生数量的不断增加，近年来新近青年教师越来越多，新入职教师的教学任务也比较繁重，一些青年教师就表现出教学基本功薄弱，不清楚高等数学课程与后续课程的关系，在教学过程中，只能纯粹地讲解数学，尤其是一些概念和原理的推导本身抽象枯燥，可能会造成学生对数学学习失去兴趣，如果不能适当地穿插相关案例，学生也难以体会高等数学对后续专业课学习的重要性。2.2教学内容方面随着进一步深化教育改革，我国很多高校都在高等数学的教材选择上做了适当的调整，但是大部分学校在教学内容上还是以基础知识为主，对于想继续深造的学生，会出现“吃不饱”的现象，很难对不同数学基础的学生进行因材施教。同时，教师没有有效地衔接高中数学与高等数学的关系，比如极限、求导等一些基础知识，学生在高中时期已初步掌握，如果教师对教学内容不能进行合理设计，学生就会感觉重复累赘。2.3教学方式方面很多教师为了保证高等数学教学的严谨性，侧重于基本概念、基本原理以及公式的推导，而在运用数学知识解决实际问题上引导地较少。往往在课堂上采取“板书”的单一教学方式进行“满堂灌”，忽视了学生是教学的主体，一味在黑板上进行枯燥地演算或者推导，很少与学生互动，这样一来，学生注意力不能集中，缺少学生在课堂上的积极参与，就会出现旷课、上课睡觉、玩手机等违纪现象。2.4考核方式方面考核方式在一定程度上...