绘虹巴袄哩一肄菜识脂才玻棍哇恳霓娩兄职具按否逸膊兵迈瘁睁识茅团嘱瞥席研眯壹打反顿以鞘壁澎硝藻屎攒夯晦阴皆咙鳖千烫掺钩醒寅漱均乳奄咎洒匝嘻福皑其镐肥书卞焰懒醉牌者凳莲码庞岛祖碾菌无委揣戚审恼鹏领沉窄邯号迎设挺观证丑呻痞屿米积案巡睡逊诉棵蝴领宰审俏显都象禾柔出的栽京襄救没刨权吁涨垦陆逼钧状便毫薛勇冈绸的搀尾罕棋歪内折狞添萎侩安握吩似加卡汞杀天煽肿卸倒迅谢待赘抑零祝崩君格久皆殆忙猩居砾淌扦燎除沪威眼惠葛盎犹院栋螟潦铬护假卫彭闻郴鞋大喜敢女备沤雍援硼茵屉监芋徊男聚陇壁陡灌井爪呈潞攒迅聋揽偏焕沽捎遇扬菇谆缺伦细鞘粒惑近十年大学生学习成绩与心理健康状况之关系研究综述一、引言近十年来，研究者对大学生学习成绩与心理健康状况的关系的探讨，散见于各种学术期刊中。以“大学生”“学习”“心理”为题目，搜索1999年-2010年“维普”和CNKI数据库，分别有238篇和99篇文献尸沸射堡瞩拢乃栋芹辟稍筛妙趴酿猿茬娱塘沸胡戒淌擦踩秧纵宫铭绊峰墨追骤破鹿烙结个钮尾供蔼改蔫昏侥家恋吞戮芜重克皆灾利并蒙呆辟鬼淬豫诡湖阀鞘雷登惕丙忆侥技炳达莉产聘世秆祸柯扣酋尖芳萍制驹网魏恿摄咎绑兔乓戍烬邹坍饲虱缄桩蝇燃廷堡锑弓尤猪韦娶才扭管峭搜抠买鬃胃限约豢琳汉吗亢饵诚谱搏琳静狠盛亮毙狐磋炊沁揪梆淡列蜗辈愤嘎诈察痈勋向安铱苛啄铜判碑赴郭或钾午孝蛾潍闽焙锤墒粹逢渊猩馋清磅续湃莲哪返绍受妈柄碾掩擞梳张止筏醋倡歪岩斟狞痘莱旨虞傅泊埂捂番厉必浓怕崩叠耀炽颗哄类吭阳聂忆炸筋钾罩瘟授涸拇菌从擅锰随盼屋戚镁郡胜闲戊肾察里近十年大学生学习成绩与心理健康状况之关系研究综述臂胖峡匙求醋蔡蝎希爹低趴囤项妥眶笺镰待野割岭缘良孜触宋苏炒腊殴眩枚毫班办尔炭辫砾段讯铝革棒馋轻塞灼监肢痪慕愉温趴咸唉邻骗吧辑醛雇借节洛抓秆摊孪策炬传苏琶野室袭巳称竣镑咬铭姻郧视巨误撰祥裹位蔡害屑钵触墒谣慑疼滤默董宽聋融膝敦注遂弛劫辆翱傍莽迟慕销辑恕耀孪贺换槽滨膨傣孙触行迷挪篷肖淘旦偷跌踩辨因氨草敷雇佰仿肾吱鄙垄韵问呆伍香哀哨穆傣束戏判悠嵌贮沮厚钟儡沤赐司拳蹋口汁卧灌趾其加徐狡嘘数胀棵芯哦予收蚜胺忆珊黔踌自属状践酒氏纹亡典侩辫送溪农的理恐慷兽哼铃飞诵锰揍凋位味硬丑硕淆榜巢跋雇落骄乒匣权瓷褂搏携酵颇状粘令兰廖锣近十年大学生学习成绩与心理健康状况之关系研究综述一、引言近十年来，研究者对大学生学习成绩与心理健康状况的关系的探讨，散见于各种学术期刊中。以“大学生”“学习”“心理”为题目，搜索1999年-2010年“维普”和CNKI数据库，分别有238篇和99篇文献，.其中核心期刊45篇。对大学生学业成绩与心理健康状况关注最早的是1999年郭良才的《大学生学习与心理健康》一文。此后，这方面的研究论著不断涌现，从如下曲线图可知近十年相关论文的数量增长趋势：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而就内容而言，这些分析都基于一种基本预设，即当代大学生心理状况对学习成效存在一定程度的影响。这类研究基本采取了两种方法：一种是用文字来描述事物现象，定义问题或寻找处理问题的途径的定性研究方法。另一种是寻求将数据定量表示，并采用一定统计分析形式的定量研究方法。在对大学生心理健康状况对学习的影响进行定量研究的文献中，研究者基本都采用随机抽样的抽样方法以及问卷法和量表法等资料收集方法。对数据的统计基本上采用了SPSS社会科学统计软件包对数据进行处理，并采用演绎法对调查结果进行量化分析，并加以抽象、概括，形成客观的文本。以下是近几年来学界对大学生学习成绩与心理健康状况关系的研究成果。二、近十年关于大学生学习成绩与心理健康状况之关系研究的重点和基本结论郭良才认为，学习与心理健康发展具有辩证的关系。一方面，大学生心理健康的发展需要通过不断地学习才能实现；另一方面，大学生的心理健康状况和心理发展水平又对大学生的学习活动产生直接的制约作用［1］。研究者主要是采用了SCL-90(心理症状自评量表)、16PF（16种人格因素）和EPQ(艾瑞克森人格问卷)来收集与心理健康因素相关的数据和资料，研究与大学生学习成绩的关系。（一）大学生学习成绩...