体育教学在学前教育阶段的有效性研究贵小红摘要：體育教育是幼儿园教育的重要组成部分，有利于锻炼幼儿的身心素质，培养幼儿的运动兴趣。随着时代的发展和观念的转变，幼儿体育教学方式更加多样，效果更加明显，有效体现了“健康第一”的指导思想。幼儿体育教师应该把握幼儿的身心特点，凸显幼儿体育教育理念，创设丰富多样的体育活动，锻炼幼儿的身体素质。那么，应该如何更好地体现学前教育阶段体育教学的作用，形成幼儿体育教学体系，就成了摆在教师面前的重任。关键词：学前阶段;体育教学;幼儿：G61：A：1673-9132（2021）32-0179-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.32.089幼儿体育教学是提升幼儿身体技能和培养幼儿生活习惯的重要途径，能够促进幼儿的正常发育，增强幼儿的社会性发展。幼儿对体育充满热情，能够积极投入体育活动中，根据教师提供的活动素材，较好地完成体育教学目标。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要密切结合幼儿的生活进行教育，开展丰富多样的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。但是在实际工作中，幼儿体育教育还存在一些共性问题，限制了体育教学效果，需要引起幼儿体育教师的高度重视。在新的教育环境下，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿体育教师应该深入研究幼儿的心理和情感，把幼儿体育教学纳入重点工作中，锻炼幼儿乐观、坚韧的性格，提高幼儿的身体健康水平。一、学前教育阶段开展体育教学的重要性（一）促进幼儿体能发展，形成体育习惯在幼儿阶段进行体育教学，对幼儿的体能发展起到推动作用，幼儿处于身体发育的黄金时期，后天的生活条件和运动情况将会直接影响幼儿的成长，所以进行幼儿体育教育是十分必要的。幼儿在活动中经过重复性的肢体训练，能够增强各个器官的活跃度和适应性，有效发展调节能力。幼儿的肌肉、关节、骨骼等会在运动过程中得到锻炼，加快幼儿的血液循环，增加幼儿生长所需的营养物质，提高幼儿的抗扭转和抗挤压能力。（二）锻炼幼儿智力水平，激发良好情感体育教学与幼儿智力存在着不可分割的联系，通过体育教育可以锻炼幼儿的观察力、记忆力和实践能力等，促进幼儿整个神经系统的生长发育，有利于幼儿进行积极的思维活动。幼儿大脑在运动时会受到各种信息的刺激，伴有大量的认识活动，身体的每一个动作最终都会传到大脑，建立起神经联系。随着幼儿的活动经验越来越丰富，他们的情感也会受到启发，幼儿体育教师应该树立全面发展的幼儿体育观，设计层次化和开放性的体育活动。（三）增强幼儿适应能力，加强安全教育有些幼儿在家享受过度溺爱，产生了不良的习惯，不适应幼儿园生活。因此，幼儿教师要鼓励幼儿参与集体活动，让幼儿学会与同伴合作，共同分享喜悦，为幼儿的长远发展奠定基础。体育教师可以为幼儿设计不同的体育游戏，让幼儿一边做游戏，一边增强生活技能，让幼儿对社会产生更深刻的认识，获得未来生活的动力。体育教师要对幼儿进行安全教育，当幼儿对安全有了一定认识后，自我保护意识就会增强，在生活中也会形成安全活动的习惯。二、幼儿体育教学现状分析---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）教学水平参差不齐，造成幼儿心理压力幼儿体育教师必须专业、权威，教给幼儿标准的体育动作，为幼儿指出体育活动的缺点，从而让幼儿改善陋习，强化身心素质。但是，有一些幼儿园体育教师配备不足，无法为不同年龄段的幼儿进行针对性的体育教育，造成了幼儿对体育的反感。还有一些幼儿园没有专职的体育教师，日常的体育活动都是由其他幼儿教师负责，这些教师没有专业的体育知识，无法真正挖掘幼儿的运动天赋，无形之中给幼儿造成心理压力。（二）体育教学内容单一，幼儿参与兴趣不强有些幼儿体育教师认为幼儿体育教学不重要，只要幼儿在活动中不受伤就行，并不关注幼儿的体育素养是否生成，所以会选择一些简单、缺乏趣味的体育活动，不仅教学缺乏激情，幼儿也不感兴趣，使幼儿体育课堂陷入僵局。还有的幼儿体育教师自己没有成熟的教学经验，总是照抄照搬其...