我国创新创业教育研究文献综述摘要：建设创新型国家，培养创新创业人才，是未来国家发展的大方向，而基于创新创业教育的重要性，学者从不同的角度，从理论与实践两个层面对创新创业教育进行了深入的研究分析，在这个过程中形成了一些代表性的研究团队及个人，他们着力分析了“双创”教育的相关政策与国内外代表性高校的实践经验，紧紧围绕着“双创”的人才培养来分析高校实际开展创新创业教育中遇到的问题，为“双创”教育未来的发展出谋划策。而目前“双创”教育正从精英化走向大众化，未来更有普及化的趋势，有关于创新创业教育的研究也出现了一些新的热点和方向。关键词：创新创业教育，高校，人才培养，课程体系一、引言1998年，教育部颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》，首次提出“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。这从国家层面号召对创新创业教育的探索。建设创新型国家，培养创新创业人才，是未来国家发展的大方向，基于创新创业教育的重要性，很多学者从不同的角度，从理论和实践两个层面对国内开展创新创业教育进行了深入的研究。通过对已有的研究进行梳理，理清创新创业教育的内涵以及研究的主题，为“双创”教育的研究做一个阶段性总结，尝试展望进一步研究的方向。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、研究文献概况（一）高频研究主题以“创新创业教育”为主题，在中国知网上进行高级检索。如图1所示，高频的研究主题涉及创业教育、创新创业教育、高职院校的创新创业教育、人才培养体系、课程体系、创业实践、创业教育模式等。其中，选取排名前三的主题——“创业教育”“创新创业教育”“创新创业”，就发文量进行对比分析，如图2所示，发现关于“创业教育”的研究早在20世纪八九十年代就已经开始；关于“创新创业教育”的研究从2001年开始；2003年后出现了关于“创新创业”的研究。2010年教育部颁布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在此之前学者们的研究题目多冠以“创业教育”“创新教育”等，而从2010年开始，出现大量关于“创新创业教育”主题的研究。在2015年，有关“创新创业教育”的发文量首次超过“创业教育”。目前来看，学界研究的关键词已经转变为“创新创业教育”，由此说明学者们也开始意识到“双创”教育不再仅仅是结果导向，仅为了学生的创业和就业，更重要的是包含在其中的教育价值，即培养学生的创新思想、创新意识和创新能力。（二）代表性学者---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---通过文献检索发现，目前涉及“创新创业教育”研究的学者比较集中，存在几大合作发文的团队，主要有：①温州大学与温州医科大学的黄兆信团队（曾尔雷、施永川、王志强等人），主要研究高校创业教育的转型发展问题；②浙江大学的徐小洲团队（梅伟惠、倪好），主要从事创业教育的国际对比研究；③江苏大学的任泽中、陈文娟、徐占东等人，主要进行与大学生创业有关的内外因素分析研究；此外，还有学者刘月秀和钟强，主要进行高校创新创业教育的研究；米银俊、罗嘉文和张育广等学者主要研究高校创新创业教育的人才培养等问题。个人独立署名发文较多的有：学者王占仁，主要研究创新创业教育与思想政治教育的双向建构问题以及欧盟国家（主要是英国、德国）的高校创业教育；严毛新，以研究中国高校创业教育的发展为主。三、核心概念界定（一）创新创业教育在对知网文献进行统计分析的基础上，对目前有关于创新创业教育的概念，概括为以下两大类：①从创新创业教育的本质和目的来说，创新创业教育是以培育创新精神，培养创新创业人才为主的素质教育。陈希提出，“双创”教育是面向全体大学生，通过一定的“双创”知识传授，着力提高学生的创新精神、创业意识和创业能力，使大学生成为高素质、创新型人才的教育[1]；王洪才等人认为创新创业教育是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养，其中“双创”精神的培育是核心[2]。还有学者认为“双创”教育的本质是以培养“双创”人才为根本指向的全面的教育改革...