高职校园文化与区域非物质文化遗产融合路径研究摘要：皖西非物质文化遗产认知调查数据显示，高职生普遍关注当地非遗，参与保护意识较强，文化认同感较高，但对当地非遗缺乏深度认知。把区域非遗融入高职校园文化建设是文化育人功能的重耍体现，可通过开设非遗课程、开展社团活动、运用网络传播工具、创新表现载体四条路径来实现。关键词：区域非遗；皖西非物质文化遗产；高职学生；校园文化中图分类号:G717文献标识码：B文章编号:1008-4428(2017)02-109-03自2005年国务院办公厅下发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》以来，我国非物质文化遗产保护工作有序开展，社会各界对非物质文化遗产的关注度不断上升，越來越多的高校师生积极投身于非物质文化遗产的宣传和保护工作。区域非物质文化遗产带有浓郁的地方特征，是当地优秀传统文化的精髓，高职院校以服务地方经济社会为办学基础，在培养技术性人才之外，理应担负起传承地方文化、以文化育人的职能。六安地处安徽西部，现保存973项“非遗”项目，涵盖15个“非遗”资源类别，其中庐剧、六安瓜片制作技艺、大别山民歌、抬阁肘?w、舒席制作技艺柳编制作技艺和八公山豆腐制作技艺7个项目已列入国家“非遗”名录。借助地域优势，将非物质文化遗产融入地方高职院校，既有利于建设校园特色文化，乂有助于唤醒大学生文化自觉意识和责任意识，培养大学牛的民族精神，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提高爱国热情。鉴于此，笔者以六安市某高职院校学生为调查对象，采用问卷调查法为主要研究方法，并辅以访谈调查法，就高职生对皖西非物质文化遗产的认知状况进行了调查。本次调查采取随机抽样的调查方式，共发放问卷350份，回收问卷338份，其屮有效问卷325份，回收率为96.15%。参与问卷调查者女生人数为182名，男生人数为143名。其中本地人群305人，在城市生活33名，在县城生活42名，在乡镇生活109名，在农村生活121名，样本选择及比例基本符合现实，确保所得数据真实有效。一、高职学生对皖西非物质文化遗产认知情况（一）高职学生对皖西非物质文化遗产项冃知晓程度与了解渠道表1显示了14个入选国家、安徽省及六安市非物质文化遗产名录的非遗项目，其中六安瓜片制作技艺和霍山石斛炮制技艺选择最多，分别占全部选择的18.4%和17.76%,民间竞技“显杨冲叉”和民俗“邀大岭”选择较少，分别只占到1.42%和2.96%,可见地方特征鲜明且与社会生活联系紧密的项冃最被人熟知。表2展现了受访者了解皖西非物质文化遗产项目信息的主要渠道，结果呈现多元化。通过电视了解皖西非物质文化遗产成为主要渠道，利用互联网进行信息获取也占据了一定比例，可见受访者大多通过间接方式来了解皖西非物质文化遗产项目，亲身参与皖西非遗活动比例较低。（-）高职学生对皖西非物质文化遗产的态度结合表3、4、5数据来看，87%的受访者对皖西非物质文化遗产有好---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---感，超过半数受访者认为了解皖西非物质文化遗产对个人的学习、工作、牛活有用。49%受访者认为了解皖西非物质文化遗产能够“丰富知识、开阔视野”，30%受访者认为了解皖西非遗能够帮助自己“融入地方文化，认同感加强”，14%受访者认为了解皖西非遗可以“增强地方自豪感”。可见,绝大多数高职学生对皖西非物质文化遗产的态度是喜爱的，虽然对皖西非遗总体认知度不高，但对大部分学生对其价值是认同的。（三）高职学牛对皖西非物质文化遗产传承与保护的认知统计显示，93%的受访者认为皖西非物质文化遗产保护比较重要，86%的受访者愿意参加皖西非遗文化保护活动。可见高职学生对当前皖西非遗传文化承状况比较关注，参与愿望较强。表6显不，高职学生对亲身体验皖西非物质文化遗产有着浓厚的兴趣,愿意通过直接方式了解非遗。观看宣传片、听讲座、主动向他人宣传也占据了一定的比例，说明高职学生有主动了解皖西非遗的愿望，对参与非遗保护的积极性较高。表7显示了高职生对当前皖西非遗保护面临阻力的看法。受访者群体认为当前非物质文化遗产的保护意识不强是普遍现象，在宣传...