第1页共11页机械制图实验教学的研究及实验项目的开发摘要分析目前机械制图教学中存在的主要问题，引出机械制图实验教学拟解决的问题、实验教学的目标和实施实验教学的实践意义，及开发这些实验项目的研究思路、研究方法和创新点等。关键词实验教学；机械制图；实验项目：G712文献标识码：B：1671-489X（2015）12-0176-021机械制图教学现状教学资源贫乏，无法满足多变的教学要求机械制图的重点即为绘图和识图，绘图的实质就是三维实体的二维表示；识图的实质就是二维平面的三维转化。连接二维与三维之间的桥梁即为空间想象能力。高职学生学习机械制图的一大障碍就是缺乏空间想象力。运用传统的教学方法和教学手段，在碰到空间想象难点，如截交线和第2页共11页相贯线、组合体、剖视图等，教师会利用一些木质的模型来增强学生的感性认识，以帮助学生建立三维实物与二维图形相应面线关系，或是利用多媒体课件在屏幕上进行演示。部分教师为增强教学的直观性，鼓励学生利用萝卜、橡皮泥等自制实物模型。通过以上各种方法和手段，实现学生手脑并用，使学生建立图形与空间物体的对应关系，达到训练学生空间思维能力的目的。但是由于购买的模型大都比较简单，而且不够全面，更新迟缓，不能从根本上满足需求；自制模型费事费力，且复杂的模型很难完成，保持起来也存在很大困难；多媒体授课对此虽有所改善，但对三维实体多面剖切、复杂组合体，以及需多视角观察的实物仍不能满足要求。而且根据学生的反馈信息，多媒体教学就像放电影，上课会下课忘，教学效果一般。传统的教学方法，剥夺了学生主动学习和探索知识的权利传统教学模式下，教师在整个教学过程中占据主导地位，是教学活动开展的核心人物。教师在课堂中为学生传授各种知识，而学生仅仅是第3页共11页坐在座位上听讲，完全是一种被动式的学习方式。这时候学生就失去主动思考的意识，不利于学生进行独立思考及创新思维的培养，最终导致整个教学活动无法实现最佳的教学效果，降低了学生参与教师教学的积极主动性。教师一味地充当知识的灌输者，学生却不能参与到教学活动中去，形成“讲台是教师的舞台，台下是学生丧失斗志的刑台”。常见的一种现象就是，教师在讲台上激情洋溢地讲着，学生则各自干着自己的事情，或者是看小说，或者是睡觉，其思想完全不在教师的讲授中。2机械制图实验教学解决的主要问题采用先进的教学手段和教学方法，提高学生的空间想象能力和构图能力计算机辅助教学是一种高效的教学手段，也是一种教师与学生都乐于接受的教学方法。计算机三维建模软件就是利用一些基本体，如立方体、圆柱体、圆锥体等，通过一系列的几何操作，如平移、旋转、拉伸、切割以及布尔运算等，构建复杂的三维建模，这些三维建模具有直观、易修改等特点。正是利用三维建模技术这第4页共11页一特点，将机械制图教学中学生难以想象和理解的内容进行提炼，开发出三类实验项目，帮助学生提高空间想象能力和构图能力。采用教、学、练一体化教学方法，教师将必要的计算机三维建模操作指令教给学生，学生利用这些指令反复地在计算机三维建模软件平台上搭建模型，反复地去切割、组合等。通过手脑并用，反复进行由图到物、由物到图的比较与转换，使学生建立图形与空间物体的对应关系。这样既训练了学生的空间思维能力，又在一定程度上锻炼了学生的实践动手能力。营造和谐的课堂环境，增强师生互动，提高学生学习兴趣机械制图作为一门工程语言，绘图的一大重点应该是合理的表达，识图的一大重点应该是零件立体的重现。运用传统的教学方法，绘图只重视“画图”而没有突出“合理表达”，识图只注重“补画漏线”而没有突出“立体重现”。为了将这两部分内容突出和加强，将其提炼出来，开发成“技术型”和“综合型”实验项目，如组合体的绘图和识图、表达方法等。第5页共11页在这种实验项目实施的过程中采用“五步教学法”：第一步，教师将已建立好的三维模型或二维图纸发到学生机上，并提出要求，然后讲述必要的三维建模知识，最后将学生进行分组；第二步，学生根据给定的图纸，利用已有的三维建模知识进行自主学习和思考；第三步，同组的学生相互讲解自己...