中学语文创意教学的课例研究鲁文园摘要：“为学习者设计教学”是语文教师课堂教学设计的出发点和归宿点。无论教师如何有创意地解读教材、重组教学内容，设计教学环节与教学方式，选择怎样的创意教学方法，都应该考虑提高学生学习语文的趣味性和有效性。关键词：为了学生；教学创意；课例研究：G633.3文献标识码：A：1992-7711（2018）11-052-1创意教学是指“教师在教学过程中，能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容，激发学生内在的学习兴趣，以培养学生乐于学习的态度和提升学生的学习能力。创意教学的教学理念具有活泼多元、主动参与、资源运用、人际互动、学习动机以及问题解决等六个特点。”可见，能激发学生学习兴趣，能培养学生乐学态度，能发展学生能力的一切创造性教学活动都属于创意教学。前不久，笔者在苏教版九年级下册《观沧海》这首诗的教学中，采用了“创意教学”，现将本节课的授课过程和思考阐述如下。教学过程主要集中在三次教学活动：诵读默写、诵读解诗、诵读思诗。预设安排了学案里的随堂练习。整个课上下来，感觉问题很多。一、主要问题1.课型角度。作为课题实验课，就是把最新的研究成果和方法，运用到课堂教学实践中去，接受全面的检验，发现问题，为以后的研究提供参考。这种未经打磨的原生态的一线教学，问题越多，越有研究的价值。作为一节骨干教师课堂展示课，这节课要想给观摩者一个不同凡响的示范，那就需要反复磨课，不断改进；要进行多次同题异构，不同班级试上，这样的课才会与众不同。正如一首歌，教学设计就像编曲，磨课就像排练，试唱一次和百次肯定结果不同的。2.教学设计。这次课堂设计比较粗糙，需要改进。首先，在预习设计方面，留给学生自主学习的时间太少，上午第四课才发的阅读学案，下午上课时候，大多学生都没有看一遍，部分学生都找不到学案了。如果提前一天下发给学生，结果会好一些。其次，针对教学意外发生的预设不够，比如，上课时候才发现，这个班级的电脑有问题，查找了很久，换了三次鼠标才解决问题，原因是教学装备落后老化，影响了课堂教学氛围和环节时间安排，因此，要做好充分的预案，防止教学之外因素的影响。第三，学生学习活动时间不够充分，课堂气氛不够活跃。设计了五次以上的全班诵读，一次教师范读，十几次的个人试读和小集体朗读，没有完全展开，还设计了听鲍国安老师的诵读录音，也因为网络链接的技术问题而失败。在预习没有或不充分的情况下，学生在诵读默写活动中，非常吃力，近十分钟后，只有几个同学能顺利完成。学生自主阅读学习链接资料也显得匆忙，理答思考时比较凝滞。二、教学亮点1.目标明确。这次教学活动的主题是创意教学设计与生成，通过诵读让学生当堂记忆背诵达到默写的程度，虽然，只有少数学生能够达到，但目标还是符合学生实际的。通过诵读，理解诗歌内容和作者表达的情感，点拨引导，学生能够完成。通过自主学习阅读学案上老师整理选择的资料，作者简介、写作背景和后人评论（网络通畅的情况下，学生可以直接上网，搜索不需付费的资料和微课视频，搜集整理自己需要的课文阅读信息），大部分学生能够个性化的正确解读诗的意境和主旨，客观评价作者。课堂实践表明：目标越是明确，活动越是简单易行，教学准备越是充分，课堂创意越是容易生成。2.创意导入。上课之前，先让学生看一个有意思的东西，PPT1展示：两个京剧脸谱，红脸关羽和白脸曹操。请问哪一幅图是曹操的？学生可能听过一首歌“红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳～”。京剧脸谱里面，红色脸：象征忠义、耿直、有血性，如：“三国戏”里的关羽。白色臉：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈，如：“三国戏”里的曹操。同学们，戏曲和影视剧中的曹操被人们塑造成这样，那么历史的诗歌里的曹操到底是怎样的一个人呢？今天，我们一起来学他的一首诗歌《观沧海》。通过传统文化特色的京剧脸谱人物，引出世人对曹操的评价，引入本课诗歌教学，设置悬念，为下文探究主旨和个性化阅读埋下伏笔，激发学生学习诗歌的兴趣。3.活动创意。设计诵读默写，是为了提高创意教学的有效性，不能为了创意而让学生在哈哈...