基于协同理论的高职院校学生社团工作模式研究[摘要]当前，高职院校学生社团工作存在一些缺乏，表现为开展目标不明确，管理工作不到位。为弥补这些缺陷与缺乏，基于协同理论，应该推动高职院校学生社团工作模式创新：明确社团开展目标、拓展社团交流合作路径，并关注职业开展，通过社团培养职业能力。[关键词]协同理论；高职院校；学生社团工作[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603〔2022〕19-0046-01对于高职院校来说，教学、实习、实训是重要的环节，对推动职业教育开展，提高学生的职业技能和人才培养质量具有积极作用。与此同时，一些学校不重视学生社团工作，工作的创新性缺乏，制约高职院校开展和人才培养质量提升。有必要健全和完善，推动学生社团工作模式创新，提高教育教学效果和人才培养质量。一、高职院校学生社团工作的现状分析随着高职教育规模的扩大，学生人数也在不断增加，学生社团工作也取得进步和开展，但工作创新性缺乏，社团工作的职业技术性缺乏，有待改良和完善。1.现状分析。社团在增进学生之间的联系，活泼高职院校的教学气氛，提高学生职业技能和团队合作能力等方面发挥积极作用。就高职院校来说，目前学生社团数量在不断增加，类型越来越丰富，包括人文社科社团、科技类社团、文艺类社团、体育类社团等。2.存在的问题。虽然学生社团工作取得了进步和开展，工作实效性也在增强，但仍然存在一些缺乏。高职院校学生社团工作的职业技术沉淀缺乏，学校对社团工作重视程度不够，将工作重心放在校企合作、招生就业等方面，社团工作滞后于学校开展、社会需要，与职业教育存在不匹配的情况。〔1〕开展目标不明确。虽然社团数量增多，活动次数不断增加。但通常兴趣爱好型社团比拟多，而专业类社团相对较少。并且社团的职业性没有表达出来，社团开展目标不明确，也难以有效表达高职院校社团活动的职业性。此外，随着网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多的趋势出现，但社团管理创新缺乏，未能有效顺应这种趋势。〔2〕管理工作不到位。通常由团委管理学校社团，社团活动地点和管理部门都在学校，与其他学校社团、社会社团的联系相对较少。这种方式阻碍了社团开展，不利于社团间的合作与交流，企业、行业难以参与社团活动，对社团开展带来不利影响。二、基于协同理论的高职院校学生社团工作模式研究协同理论强调各要素之间的合作，通过有效的沟通与协作，实现优势互补和技术进步。进而形成创新合力，实现共同创新和开展的目的。协同理论的核心是强调各主体之间的团结协作，实现优势互补和资源共享，发挥集体的力量，共同实现组织的目标。1.明确社团开展目标，优化社团建设方向。社团建设应该与职业教育紧密结合，将社团建设与高职院校人才培养目标相统一。优化社团类型，加大专业型社团的支持力度，增进社团间的合作与交流，相互形成合力，让学生参与丰富多样的社团活动，提高合作能力和创新能力。社团建设中逐渐融入职业特征、职业技能、职业认知等内容。2.增进校企合作，拓展社团交流合作路径。把握社团建设方向，推进社团专业化管理。鼓励教师从专业角度对社团活动进行指导。根据不同专业的学生需求、课程设置等内容，提高社团管理水平。增进校企合作，将社团作为实践教学的载体，邀请企业专家、行业能手对社团工作进行指导。结合协同理论，组织社团开展交流学习活动，走出校园，拓展社团交流路径，吸收其他院校社团活动的经验。推动高职院校学生社团管理模式创新，针对大学生社团开展中出现的网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况和新趋势，应该顺应这种变化和趋势，构建全面系统的管理、效劳、开展“三位一体〞社团工作新模式。高职学校社团建设中，要充分挖掘社会资源，积极走出校园，努力拓展社团交流路径。例如，与本专业相似的社团对接，由老师牵头带着社团活动走出校门，与名校对接，吸取经验，不断开展和完善自己。注重与市场对接，让社团活动能够直接为经济社会开展效劳，充分挖掘高职院校社团的价值，让学生围绕科学技术进步、生产方式变革、社会公共效劳开展社团活动。增进高职院校内部社团的联系与交流，搭建网络交...