我国高校SPOC建设的综合分析郭红李巍巍朱越【摘要】以新版CNKI数据库收录近七年（2014-2019年）SPOC建设方面的期刊究论文为数据源，利用Endnote、SPSS、Excel等软件，对文献中的高频关键词进行描述统计分析，发现我国SPOC建设的主导研究者是王娜、罗士平、余久久等学者，主导研究机构是解放军理工大学、扬州大学、哈尔滨工业大学，主导研究期刊是《计算机教育》、《教育现代化》等，分析近七年我国SPOC教学的发展历程，发现SPOC教学几乎涉及到各学科、各类课程，研究的热点主要包括混合式教学、自主学习、教学模式等。【关键词】SPOC建设;综合分析;热点G420A2095-3089（2019）09-0025-02引言SPOC是英文“SmallPrivateOnlineCourse”的首字母缩写，中文翻译为“小型私密在线课程”，是由美国加州大学伯克利分校的MOOC负责人阿曼多·福克斯教授（ArmandoFox）提出的。SPOC于MOOC，是基于“混合学习理论”把MOOC本地化的一种“线上线下”相结合的新型教学模式。并且，SPOC充分继承了MOOC的优势，即在教学过程中将教学视频、即时练习、平台互动活动和考试测验等要素相互交织融合，以提升学习效果。从本质上说，SPOC与MOOC属于同一类，教学理念、教学设计等方面上两者比较相似，但SPOC更注重校本化。为探究我国SPOC教学的发展脉络，笔者对我国SPOC教学研究的主导研究者、主导研究期刊等进行了描述分析，直观形象展现研究的主题和前沿。一、数据与方法1.数据。笔者选新版CNKI数据库为数据，为保证搜集到的论文与SPOC建设的教学改革高度相关，笔者以主题检索了“SPOC”，并在检索结果中，进一步筛查以全文中包含“教学”的文献。该类文献自2014年有记录，2013年之前无文献记录，（故，结果覆盖近六年间的文献），得到的文章数量为1917篇;获取了每篇研究文献的题目、作者、机构、发文期刊、关键词、摘要、发文时间等相关数据。之后，人工去除不相关文献，去重、作者和关键词空值补充、大小写转换、乱码删除等工作，在1917篇原始记录的基础上进行预处理，共检索出1897条有效文献。2.方法和工具。在统计SPOC建设研究领域文献基本特征信息基础上，笔者综合使用了描述统计分析、词频统计法等研究方法，在分析过程中使用了Endnote、Excel等软件工具辅助分析，对近七年SPOC建设研究文献关键词进行了系统的计量分析。二、核心期刊SPOC建设及实验教学发文量的描述性统计分析1.Endnote软件的文献分析功能。EndNote是SCI（ThomsonScientific公司）的官方软件，它不仅可在线搜索文献提高科技文献的检索效率、建立文献库和图片库、引文编排、定制文稿、高效管理文献，还能对文献进行分析、分类。2.主导研究者、研究机构、研究期刊。为探究SPOC建设及实验教学这一领域的研究情况，笔者将1897篇文献导入EndnoteX9软件，利用其主题统计（SubjectBibliography）工具，分别对“年份”、“作者”、“作者单位”、“期刊”进行统计并降序排序，进而发现这一领域的发文量发展趋势、主导研究者、主导研究机构、主导研究期刊。从表1可见，历年发文量处在22-747篇，可见，SPOC建设及教学这一主题，一直较受教育工作者重视;从发文量领先作者来看，可以了解王娜、罗士平、余久久等研究者在这领域有着较深入的研究;从发文量领先的单位来看，可见解放军理工大学、扬州大学、哈尔滨工业大学在SPOC建设这一领域相对处于领先位置;从期刊发文量排序可见，《计算机教育》、《教育现代化》等刊物是本领域的主导期刊。三、从高频关键词分析SPOC建设及实验教学研究热点1.高頻关键词。把1897篇的文献导入Endnote数据库，统计得到6617个关键词，篇均关键词3.49个，符合国内外科技期刊要求的每篇应标出3-8个关键词的标引规则。对6617个关键进行统计分析，去除不能表达文献主题的词汇，删除与研究内容相关性不大的关键词;选择词频在19以上的关键词共32个，构成高频关键词表（见表2）。2.词频分析。词频分析法是抽取能够揭示或表达文献核心内容的关键词或主题词，并利用它们在某一研究领域论文中出现的频次高低来确定该领域研究热点和趋势的文献计量学方法。笔者在收集的数据基础上使用词频分析法描述SPOC建设现状，揭其研究热点和发...