性别关注差异与青少年“防艾”校本课程有效的相关性研究茅锐尚云云南师范大学教育科学与管理学院【摘要】通过对性别关注差异和青少年“防艾”校木课程有效相关性研究的评述，研究认为，目前的青少年“防艾”校木课程仍然存在明显的不足，从课程目标、课程组织形式和课堂组织形式出发，可以进一步改善青少年“防艾”校木课稈的实效性。【关键词】性别关注差异校木课程【中图分类号】G775【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)11-0031-02[Abstract]Focusingonthecorrelationbetweentheconcerndistinotionofbothsexesandthesoundeffectsoftheschool—basedcurriculumabouttheadolescentpreventionacquiredimmunedeficiencysyndrome(AIDS),thispapertriestoillustratetheshortcomingsofthesecurriculumsintheprimaryandsecondaryschools,thenputforwardsolutionstothesequestionsfromthepointofthecurriculumadjustment.[Keywords]ConcerndistinotionofbothsexesTheschool—basedcurriculum近十年来，随着“禁毒防艾”工作的有效推广，不少中小学都通过“品德与社会”、“牛命健康教育”、“性健康教育”以及专题讲座等课程形式向青少年普及预防艾滋病的相关健康知识。但与此同时，相关的调查数据却表明：在我国的艾滋病病毒感染者中，年龄低于19岁以下的青少年约占10%左右，而且还有进一步低龄化发展的趋势。在此背景下，探讨青少年“防艾”校木课程的实施成效，以增强其教育效果无疑具有显著的实践意义。一性别关注差异与青少年“防艾”校木课程有效性的相关性研究如何增强青少年艾滋病预防课程的有效性是一个世界性的难题，国外相关调查的数据表明，尽管学校开展过相关的艾滋病预防课程，但接受过培训的青少年仍然对避免危险性行为和应对吸毒诱惑缺乏个体认知，一旦他们有机会脱离学校和父母的控制，就极可能因冲动、好奇或同伴诱惑而成为潜在的艾滋病病毒感染者。其中，性别关注差异是影响青少年艾滋病预防课程实施成效的一个关键因素。亚洲地区的相关研究表明，随着现代化进程的深入，传统的社会结构解组趋势越来越明显，社会价值和规范失落、人际关系脆弱成为现代社会的一个显著问题。反映在青少年身上，即是学校教育、家庭观念以及社会流行文化之间的冲突越来越尖锐。在12〜18岁的青少年群体中，原本凭借个人诚信、美德和伦理价值观来面对和解决问题的方式开始异化，受成人价值观的影响，社会角色感知模糊会导致青少年的个体认知混乱，进而对他们的性态度和性行为产生显著影响。1.男性性别关注在面对异性时，大多数男同学渴望表现得更为“聪明”、“强大”和“有能力”，基于书刊、杂志、网络、视听传媒等社会流行文化的影响，他们通常通过性行为展示和征服异性的过程来建立自己的社会角色模式，因此即使他们知道危险性行为的危害，也倾向于忽略相关风险而从事冒险行为。在违背规则、挑战权威、触碰禁忌的过程中，男性的性别社会感知需求得以满足，而学校教育所提供的行为准则却被视为是“循规蹈矩”、“缺乏男性气概”的一种表现，因而被他们有意识地抛弃。2.女性性别关注相比于男性，大多数女同学更容易受家庭观念和传统文化的影响，在面对异性时，她们希望表现得“温柔”、“亲切”、“易于接近”，以吸引男性的追求。但遗憾的是，学校教育在告知她们健康性行为的知识之后，却没有进一步指导她们如何控制自己的欲望，以什么样的生活技能来有效应对异性提出的不合理要求。因此，在潜在的情势压力下，女同学倾向于行为顺从模式，在面对异性时，即使知道对方的要求存在危险，也难以开口拒绝、易于轻信和屈从对方的要求。正是因为两性之间存在明显的性别关注差异，因此，在同辈性行为过程中，男性倾向于忽略性行为的安全性考虑，并且女性又容易将安全性行为的责任和义务置于男性身上，从而导致危险性行为的发生。同吋，在从事危险性行为的过程中，男性的心理诉求与流行文化的暗示相重叠，以漠视小节、放任生物冲动的“性追逐”为特征，男性的性别心理特征得以错误地强化，又进一步鼓励其反复从事危险性行为。围绕性别关注差异，不少研究者认为，青少年艾滋病预防课程的重心...