应用型本科院校国际贸易专业实训教学改革研究和实践[摘要]目前应用型本科院校国际贸易专业在实训教学的过程中存在一些问题：如实训教学体系不完整，实训项目少；实训教学管理松散，教学质量有待提高；校外实习基地形同虚设等。针对上述问题，我们提出了“课程实训―技能竞赛―企业实习”三位一体的进阶式实训体系，强调实践教学的内涵式发展，培养学生动手能力、竞争意识和职业素养。[关键词]国际贸易专业；实训教学；应用型本科[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.184应用型本科院校国际贸易专业的人才培养目标是培养具有一定理论水平服务于基层和第一线的应用型、技能型人才。为提高人才培养质量，强化学生实践动手能力，应用型本科院校需要充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇集，加快发展与社会经济发展需求相适应的、产教深度融合的高等职业教育新思想和新理念。1国际贸易专业实训教学中存在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的问题国内各高校国贸本科专业都十分重视实践教学，纷纷开设了实训课程。但现有的实训教学仍存在一定的问题，具体体现在以下几个方面。1.1实训教学体系不完整，实训项目较少很多高校意识到实践教学的重要性，建立了国际贸易专业实训室，也配备了一套国际贸易模拟实训软件。但是由于各方面的原因，有的学校购置的软件质量比较差，根本无法满足教学和实训的需求。有的学校虽然购置的教学软件比较先进适用，但是单一一套涉及国贸全流程的教学软件，只能让学生整体了解国际贸易的全部流程，对于重要的报关、货代和结算等环节的具体细节性的操作无法实现，因此，为进一步提高学生实践动手能力和强化专门外贸岗位的技能，完善实训教学体系，增加单项课程实训教学显得尤为重要。1.2实训教学管理松散，教学质量不高实训课程的设置是为了让学生将理论知识通过自己动手操作后转化成实践技能。所以实训课上主要是学生动手、教师指导。然而，有很多学校认为，实训课学生上机操作即可，无须教师进行课堂管理。事实并非如此。应用型本科院校的学生本身---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---基础比较薄弱，自学能力也有待提高，他们对实训动手课程的热情很高，但是在实际操作过程中遇到困难，需要有老师或同学耐心指导并给予详细明了的解答，如果教师放任不管或让他们自己在知识库里找答案，学生的学习热情往往会大打折扣，有的学生甚至不做实训而在机房里打游戏，更有甚者干脆就不来上课。所以，实训指导教师的指导和对实训结果的考核是保证实训教学质量的重要手段。1.3校外实习基地形同虚设很多高校意识到不仅要建立校内专业实训室，还要建立校外实习基地。校内外结合起来共同提高学生的实践动手能力。但是，实际操作起来发现，很多学校建立的校外实习基地只是签了个实习协议而已，并没有真正派学生前往校外实习基地实习。虽然有的学校也有组织学生在企业集中实习，但是实习的内容主要是流水线上的操作工和复印打印搬运等打杂工作，很少能够找到与外贸工作对口的实习单位。因此，校外实习基地的建设流于形式，并没能真正让学生在校外实习基地接触到与专业相关的工作岗位。以上三点是很多应用型本科院校国贸专业实训教学中存在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的问题，因此，提高实训课程教学效果成为本专业内涵式发展的重点。2国贸专业实训教学改革研究和实践针对以上三点问题，武汉设计工程学院在国贸专业实训教学方面勇于改革，大胆创新，提出了“课程实训―技能竞赛―企业实习”三位一体的进阶式实训体系，强调实践教学的内涵式发展，培养学生动手能力、竞争意识和职业素养。2.1课程实训在课程实训方面，将课程单项实训和综合实训相结合。国际贸易专业涉及众多的专业基础课程，其中外贸英文制单、国际结算和国际海运与货运代理、报关报检实务等课程都是实践性比较强的课程，如果单纯依靠传统的课堂教学，学生很难真正领会这些课程涉及的专业知识。所以，针对以上课程的特点和实际教学情况，分别开设了相应的课程单项实训。（1...