、引言自20世纪80年代以来，“信息素养”一直受到国内外研究领域的关注。随着以“信息”和“知识”为基础的信息经济社会的到来，信息日益成为社会各领域最活跃最具决定意义的因素。信息化社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战。而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。伴随着高等教育的国际化、网络化和虚拟化，全社会对大学牛创新能力要求更高，对大学生信息素养也提出了更高的要求。如何利用先进的教育理念更新教育模式，强化信息素养教育培养创新型人才，构建而向创新人才培养的信息素养教育模型已成为我国高等院校实施信息素养教育的重要研究课题。本课题立足从国内外信息素养教育的现状入手，分析信息素养和创新人才培养的关系，并从信息素养的角度提出培养创新人才的措施。二、信息素养概念工业时代到信息时代的转变使信息、物质和能源成为人类社会发展的三大资源。出现了以计算机应用技术、网络通信技术为代表的现代信息技术。信息技术的飞速发展激发了传统工业改造的进程，使工业社会逐步进入信息社会。信息作为人类社会发展的战略资源，它的开发与利用愈来愈成为社会转型的决定因素。信息化进程的快慢和信息化水平的高低成为衡量一个国家综合国力的重要标志。与之相伴随的是，海量信息的出现和信息量的暴增。作为社会活动的参与者，人无时不刻的进行着信息的创造、接收和传播。在而对庞大的数据、信息时，如何甄别、选择和使用对自身发展有利的信息？怎样识别、摒弃无用、垃圾和违法信息？这依赖于人自身的素养及如何认识信息。在社会生活中，合法、有效的利用信息资源已经成为信息时代必备的能力，这一能力通过信息素养来衡量和体现。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(-)国外对信息素养概念的界定1974年,美国信息产业协会主席保罗泽考斯基在美国图书馆与信息科学委员会上提交了一份名为“TheInformationServiceEnvironment,RelationshipsandPriorities^的报告，该报告中首次提出了信息素养(InformationLiteracy)这一概念，他将其定义为“利用信息工具以及信息资源解决问题的能力1989年，美国信息素养主席委员会发表了“信息素养主席委员会总结报告”，在报告中，信息素养一词的定义为“具备信息素养的人知道什么时候需要信息，并能够有效获取、评价和利用信息，因为他们清楚的知道如何组织、获取、评价与利用信息,所以最终他们会成为懂得如何学习的人。”1992年“信息素养”一词正式被ERIC(教育资源信息中心)资料库纳入,这标志着信息素养的教育意义得到了确认。2000年，美国大学与研究图书馆协会联合发布了《高等教育信息素养能力标准》。在该标准中，信息素养定义为“能意识到什么时候需要信息，以及有效地检索、评价和使用所需信息的能力。”2003年，联合国教科文组织(UNESCO)召开了国际信息素养专家会议，会议经过仔细研讨，将信息素养定义为“通过对信息的检索、评估、组织以及有效利用，来解决现实生活中实际问题的能力。”与此同时,会议宣布信息素养是人终身学习的基本权利。(二)国内对信息素养概念的界定因我国信息素养的研究相对于国外起步较晚，还处于探索阶段。没有全国性权威机构对其定义做一个具体描述。国内学者在研究文献中除介绍与采用国外定义的同时，根据其研究结果，结合我国实际情况，提出了自己的看法。现将其中较有特点的定义总结如下：金国庆于1996年在国内文献中，第一次系统的介绍了信息素养一词的概念分析及发展历程。他认为“信息素养是指对信息的运用能力，或者说对信息知识可能的拥有。”---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---钟志贤认为“信息素养不仅包括诸如信息的获取、检索、利用、交流等技能，还应包括独立学习的方法与态度，将获得的信息应用于信息问题的解决，以及进行创新性思维的综合能力陈维维、李艺将信息素养定义为“信息主体对信息活动的态度以及对信息的获取、评估、创新、传播等多方面的综合技能。”曾晓牧、孙平等人认为信息素养是“个体能够意识到何时需要信息，并且可以有效地检索、评价和利用信息的能力。”从...