基于数据策管理念的高校数字化学习共享空间资源建设研究李雁英梁烨---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：基于数据策管理念并结合OAIS开放档案信息系统参考模型，提出了我国数字化学习共享空间（DLC）资源建设模型。通过多种资源的无缝集成，辅之以必要的资源质量保障机制，是发挥我国高校数字化学习共享空间功能的重要保障，并以此为基础对我国高校图书馆数字化学习共享空间的服务策略进行探讨。关键词：数据策管；数字化学习共享空间；资源建设；服务策略：G258.6：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0039---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---信息和网络技术的发展，引起了社会领域方方面面的变革，在过去的几年里，我国高校为适应社会的发展纷纷调整发展战略。为了响应社会的发展和高校的发展战略，高校图书馆不断革新服务提出新举措，比较有代表性的有：学习社区、信息共享空间和学习共享空间等。事实上，数字化学习共享空间（简称DLC）是以信息共享空间为基础逐渐发展起来的，它将数字技术、现代化设备及各种信息资源相融合，提供学习帮助服务和参考咨询服务。卢志国认为，数字化学习共享空间改变了图书馆传统的服务，它更强调资源的集成，即包括学习资源、技术资源以及人力资源在内的多种资源的无缝集成[1]。吴四彦、詹庆东也认识到数字化学习共享空间对于高校图书馆的重要意义，在综述了国内外相关的理论和实践案例后，提出了数字化学习共享空间的构成要素包括资源层、服务层和门户层，将资源建设列为数字化学习共享空间的首要因素[2]。加拿大Manitoba大学图书馆的数字化学习共享空间是一个比较成功的实践案例，它为高校师生打造了一个生活、学习和科研为一体的“一站式”在线学习环境，而打造这样“一站式”服务学习环境的前提和基础是学校内多家机构的多种资源的无缝集成。由此可见，资源建设是我国高校数字化学习共享空间建设的重要组成部分，在某种程度上甚至决定着数字化学习共享空间建设的成败。1数字化学习共享空间资源建设的意义DLC作为网络时代高校资源提供、学习过程辅助的新型服务方式，其重点是“将学习赋予用户”，使之从“信息淹溺，知识荒饥”中挣脱出来，注重学习效果，而不是单纯的供应用户需求的资源。DLC资源建设需要以资源服务的有效性和可用性为目标，确保“可信”的资源来源，从资源建设全过程进行实施。这种新型的资源利用模式推动了资源的建设和管理，同时也使得资源建设的价值越来越明显。这种价值体现在以下四个方面：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第一，以用户需求和资源利用为导向。DLC资源建设与用户需求一致，并从资源利用的角度出发，体现用户需求的个性化，包括清晰地了解用户的各种需求、根据用户需求提供资源服务以及构建资源组织体系、根据资源利用特点进行资源建设，在最大程度上贴合用户的需求。第二，学习过程支持。DLC资源建设还需要与其服务模式一致，着重于用户学习过程，特别是显性知识向隐性知识转换过程的支持，包括资源的整合检索和结果集输出、用户资源的主动分享、交流过程中资源的自动捕获收集并形成个性化的个人知识库。因此，必须从资源利用模式角度对资源建设过程进行讨论。第三，资源质量管控。资源建设是DLC将资源收集、评价、分类组织的过程，其是否按照既定的策略和要求进行入库操作尚未可知。采用适当的资源评价策略、注重资源建设过程管控，对于资源质量控制、规范资源建设工作流程具有重要作用，使资源真实、完整、可靠。第四，构建资源循环利用圈。资源作为DLC的重要对象，在过程上包括资源建设、资源利用、用户资源分享等过程；在知识层面上涉及显性知识向隐性知识的相互转换。构建资源循环利用圈、在资源全生命周期內对资源进行管控有利于资源增殖和重用，增加资源的可用性。2基于数据策管理念的DLC资源建设模型2.1数据策管理念数据策管（DataCuration）是一种面向学习或科研流程的新型服务方式...