中国云南省与GMS五国高等教育合作与交流研究述评(三)加快学历互认进程学位互认是开放高等教育市场、加强教育间合作与交流一个很重要的渠道和通道。推进东盟国家教育合作交流，就要不断扩大国家之间的学历学位互认，在东盟统一贸易框架下实现东盟国家之间的学历学位互认，消除合作办学的障碍。我国教育部或云南省教育厅应加强与GMS国家教育部门的对话与交流，完善学历、学分互认制度。(四)高校需制定面向GMS国家教育辐射的切实可行的近中远期工作计划尹卫江认为，目前，云南省各高校与周边国家的交流合作是各自为政、“见子打子”，这就使云南省的高等教育向周边国家的辐射不成规模，不能形成强有力的影响，甚至由于承办合作办学项目的人员的工作调动而使项目无法实施。因此，地方高校需制定面向周边3国教育辐射的切实可行的近期、中期、远期工作计划，使与周边3国的合作办学项目能够稳步、有序、持久地开展。(五)各高校应创设优良的校园文化吸引留学生李颖认为，校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者为双主体，以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统(27)。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用(28)。外国学生来到异国他乡求学，由于生活习惯、文化思想方面的差异，造成认同感、归属感的缺失，使其产生孤独感，无法适应新的生活。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而良好的校园文化能减少这些问题的产生，能使留学生尽快融入新的生活中，并作用于他们的思想，起到教育作用。(六)引进国外优质资源，优化学科专业分布，推动部分基础性和技术性专业的国际化何家蓉等学者认为，中外合作办学的核心是引进外国优质教育资源，能否引进外国优质教育资源是中外合作办学成功与否的关键。外国优质教育资源可以理解为“在国际上知名的院校；一般院校的优势学科和专业；一般院校的非知名的、但却是国内急需的学科和专业；国内急需、具有先进性和特色的课程和教材；国外教育机构的办学特色和成功的管理经验；具有先进性和特色的教学理念、教学方法、教学形式或者考评方法；师资队伍建设、师资培养的先进经验等”(29)。上述界定，为理解和判断优质教育资源提供了借鉴。五、几点思考综上所述，关于云南省与GMS5国高等教育合作与交流的研究，学术界已取得了突破，奠定了很好的基础。但在合作项目实施效果评价、合作机制实践策略等方面仍需不断深化研究。(一)加强合作项目实施效果评价方面的研究关于云南与GMS5国开展教育合作与交流项目实施效果的评价，在检索到的176篇文献中，仅在《云南省高校与东盟中外合作办学的现状及对策》(丁世婷等，2009年)中提到“2007年年底，云南省高校国际化办学评估体系正式设立，并经省教育厅发布在全省高校实行，该项评估体系由8个方面构成，完全由明确具体的量化标准按百分制构成，这是评价和促进云南省国际化办学质量的重要举措。”进一步的关于合作项目实施评价体系方面的论述则没有检索到。项目实施效果评价是一种重要和有效的监督、调控方式。项目的选择是否科学、项目实施能否有成效、项目实施效果的影响因素都会直接影响项目目标达成，事关教育国际合作与交流的进程，以及社会公共财政资源的有效配置与使用效率。因此，有必要加强对合作项目实施效果评价体系的研究。(二)深化合作机制的研究“桥头堡”战略的实施为进一步提升云南省教育对东南亚、南亚国家开放水平、构建国际教育合作与交流平台提供了有利的条件与机遇。随着GMS合作、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中国—东盟自由贸易区的推进，建设以昆明为中心的面向东盟的国际教育基地，已经成为云南省与东盟高等教育合作的迫切需要(刘稚，2009年)(30)。在经济合作与交流平台的基础上，积极推动教育合作...