SPOC支持背景下的高校混合学习新模式分析摘要：近些年来，新课改正在迅速推进，与之相应的高校学习模式也发生了转变。对于高职院校来讲，混合学习属于一种新型的学习模式，通过综合运用多样的学习模式来提升学习实效。随着技术更新，更多高职院校都接受了SPOC的新型学习模式，而MOOC与SPOC相互融合的新模式有利于捉升课堂实效，从而在根源上激发同学们对于课堂的浓厚兴趣。为此对于高职院校来讲，有必要明确混合学习模式的基本特征及其内容；结合高职院校运用混合学习模式的现状，探宄SPOC背景下的混合学习方式。关键词：SPOC；高职院校；混合学习模式中图分类号：G40-057文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)001-000-01从本质上讲，SPOC模式应当属于在线式的小规模课程模式，这种模式继承并且改进了MOOC的授课方式。通过运用SPOC的课堂教学，师生可以拥有小规模的课堂氛围，与此同时也明确了课程准入的流程与条件。在混合模式的课堂教学中，师生应当能密切配合，共同分享实时性的课堂信息[1]。由此可见，SPOC支撑下的混合学习有助于获得优良的学习实效，从而在最大限度内调动了参与课堂的热情与积极性。相比于传统模式，SPOC支撑下的混合学习构成了新时期的学习方式，对此有必要推广运用，从全方位的角度入手加以改进。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、新背景下的SPOC模式SPOC模式来源于加州大学，这种模式包含了massive、private、open与small的基木特征，因此可以缩写为SPOC。一般情况下，SPOC模式下的课堂仅仅包含几百名或者几十名学生；对于提出课堂准入屮请的学员而言，有关部门及其人员还需要予以严格审验，遵照现行的条件与流程来执行准入机制。因此相比于MOOC的课堂模式，SPOC的独特性就在于设置了较严格的先期限制，对于学员准入进行了全方位的考察［2］。然而即便如此，SPOC仍然倡导免费与开放的基木课堂理念。从目前现状来看，加州大学与哈佛大学等院校都接受了在线式的SPOC课程模式。最近几年，高职院校内部的课堂模式正在逐步更新，在此基础上逐渐摆脱了僵化单一的课堂模式，从而引入了实效性更强的混合型课堂模式。从基本特征的角度来讲，混合学习具体包含了面对面讲授与远程学习的两类方式，这种模式因而具备鲜明的混合性特征。近些年来的研宄结论已经显示：混合型学W的全面展开不能缺少SPOC作为支撑；只有综合运用SPOC模式与其他模式，才能从根源上消除课堂学习中的弊病与缺陷，致力于优化课堂屮的学习资源。同时，SPOC的课堂教学本身具有鲜明的实时性与在线性特征，从各个环节入手降低难度并且鼓励自主探宄，因此也符合了新课改的基木宗旨。二、完善新型的混合学习模式相比于其他类型的在线平台，MOOC与SPOC的新型学习平台具备更强---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的互动性与开放式特征。这是由于在SPOC的支撑下，教师可以获得实时性的学员反馈，对于整体的课堂环境进行了调整与优化。同时，SPOC模式捉倡回归校园的混合学习方式，从而密切结合了个性化学习以及课堂资源。依照新时期的混合学习理念，师生就能拥有更多的课堂收获［3］。具体来讲，高职院校运用混合学习模式的要点应当包含如下：（一）对于课堂设计进行全完善从本质上讲，SPOC有效补充了传统MOOC课堂模式。然而应当注意，SPOC的诞生并不能彻底取代其他类型的课堂模式，而是应当构建实效性更高的混合型学习方式。高职院校如果要提升混合学习的实效性，那么基本前提就在于优化现阶段的高职课堂设计。只有经过设计优化，SPOC模式才能体现为更高的参与度，对于同学们的课程通过率也进行了提高。SPOC虽然设计了明确的准入限度，然而仍然鼓励并倡导自主探求知识。为此，优化课堂设计有利于密切联系各个课堂流程，提升学习自主性。（二）探寻更适合的新模式域外关于混合学习的模式虽然具备先进性，然而如果不加更改而一概予以引进，那么很难获得最理想的课堂实效。由此可见，高职院校具体在构建混合学习的实践中，冇必要紧密结合现阶段的真实状况，在此基础上才能探寻最适合g身的混合学习方式。具体的...