幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园青年教师分层培养模式研究——结构分层培养促进专业成长2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园青年教师分层培养模式研究——结构分层培养促进专业成长简述：青年教师是保证幼儿教育发展的中坚力量。青年教师只有具备丰富的幼教理论和实践经验、与时俱进的教育理念、复合的知识结构和良好的沟通协调能力，才能胜任新时期教育对幼儿教师的新要求。但从目前情况来看，青年幼儿教师面临着专业发展、教法思辨、角色转换和教研能力等方面的发展困惑。本文将青年幼儿教师分为四个层次，即转型期、磨合期、发展期、成熟期，并针对不同层次分别采取了基础性、规定性、选择性、引领性的培训策略，通过分层培养，显著提升青年教师的专业素养和教学活动组织能力。随着时代的发展，以80、90后为主的青年教师将逐渐成为幼教队伍的主力军，但由于青年教师所处的社会环境发生了翻天覆地的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---变化，他们对教育的理解、认知与前代相比也有迥异差别，传统的教育培训方式已不能适应青年教师发展的需要。因此，对幼儿园青年教师的培养,应该从他们自身的实际情况出发,以创新、发展的思维，探索出一套行之有效的教育培训模式，在促进青年幼儿教师自身业务能力提升的同时，最大限度发挥他们的潜能和优势，使他们能够独立承担教育教学任务,成为教学骨干力量，从而更好地推动幼教事业的持续发展。一、青年幼儿教师应具备的专业素养首先，要具备把教育理论转化为教学实践的思辨能力。一个优秀的幼儿教师，必须要学习并掌握广博、扎实、且精而专的教育理论，同时还要善于理论联系实际，具有思辨运用的能力。简而言之，就是能做到理论与教育实践的完美结合，这是青年幼儿教师的必要“装备”。其次，要有与时俱进的教育理念。时代在发展，幼儿所接触的社会环境也在变化，传统的教育理念已不能适应幼教发展的需要。青年教师在教育理念上要有时代精神、发展眼光和创新锐气，切不可墨守成规，固步自封。再次，要有复合化的知识结构。生活在知识大爆炸时代，幼儿所能接触到的信息一定是海量的，教师若没有广博的知识储备来适应幼儿，显然是不行的。这就要求青年幼儿教师不仅要掌握本专业知识，还要广泛涉猎，掌握更多与专业相关的边缘领域知识，回答幼儿千奇百怪的疑问，唤醒幼儿积极主动的学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---兴趣，适应幼儿活动的需要。此外，一名优秀的青年教师还要具备良好的与人交往沟通能力、较强的亲和力，最重要的是要热爱幼教工作，这些都是最基本的职业素养，对幼儿的影响将是深远而长久的。二、青年幼儿教师专业发展面临的问题借助观察和访谈，我们对青年幼儿教师的专业发展情况进行了摸底调查，他们的诉求和困惑主要表现在如下几个方面。（一）从业状态堪忧从我们调研的情况来看，多数青年教师，特别是男性青年教师并不愿意从事幼儿教育，他们中很多人是抱着“找个饭碗”的态度，专业发展极不稳定；在职业规划上，无论是园方，还是教师自身，都没有为青年教师做出长远的职业规划，职业目标不明确；在职业发展培训上，幼儿园的组织非常粗放，常常是“一刀切”，培训数量多过质量，针对性差，效率低下。因此，在培训中出现了刚入职的青年教师听得云里雾里，新上手的教师觉得过于啰嗦，而骨干教师却觉得没有必要的现象，导致所有的培训对象都不满意。（二）教学方法欠缺一是愿望和结果失衡。每个青年幼儿教师刚踏上工作岗位时，他们都有着强烈的想把一切事都搞好的愿望，工作非常努力，但在实际教学过程中，由于思辨能力弱、教学方法欠缺、实践经验贫乏，导致他们并不能很好完成各项工作任务，往往是事倍功半，出力不讨好。愿望与结果失衡，这对青年教师心理造成极大创伤；二是容易亦步亦趋，速成心理强。青年教师充满活力，但对幼儿的发展规律和年龄特点又缺乏独立的、深层次的实践认知，教育教学中，容易出现...