中国需要多少所应用技术类高等学校以制造业人才培养为分析视角综上所述，在不同方案和水平下，德国依然是中国理想的追赶目标，考虑现有教育资源能力及制造业的长远发展，转型数量为700所较为理想，每所学校年均招生为1100-1900人。而要达到日本水平，转型学校在800-900所比较合适，但是压力也不小。1：1比例是现有两类学校招生比，从长远看，这个比例应有所提高。为探讨制造业扩大可能占用资源情况及教育资源可承受压力度，本文以高等学校中本科与专科按3：2培养为例，分析不同方案和层次下本科高校的可能发展方向。表10为在3：2比例下本科院校年均招生规模，相比之前的1：1比例，年均规模上升了不少，幅度为20万-110万左右。表11-12为转型高校不同数量下达到不同国别和层次的年均招生规模。可以看出，达到美国水平的压力进一步加大，远远超出了现有教育资源的极限；达到日本水平，制造业保持现有就业规模，转型学校至少需900所；达到德国水平，转型学校理想的数量也应在600所以上。如果制造业就业人口规模进一步扩大，以日本为追赶目标，压力将大大提升；而以德国为追赶目标，理想的数量要在700所以上。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---总而言之，以3：2的比例培养本科应用型技术人才并于2025年全部到位，在不同方案下，转型学校数量为800-900所比较合适，德国依然是理想的追赶目标。可以看出，在不同的招生规模比例上，高职高专的培养任务相对少，完成的可能性大，因而应重点关注普通本科院校的培养能力。无论是1：1还是3：2比例，需转型的本科学校理想数量均在700所以上，除此之外，还有200-300所水平较高的学校，可以考虑从中挑选出100所左右转型为实用技术类研究型院校，主要定位是培养急需的技术类研究生。在招生类型上，制造业本科人才招生来源应以高中毕业生、专科层次的高职毕业生为主，专科人才招生来源以中职毕业生和已经参加工作的青年为主，而技术类研究生的招生对象则应面向具有一定工作经验的所有制造业就业人员。在我国区域差距大、东西跨度长的现实情形下，在关注转型高校规模的同时，还需要关注应用型高校与制造业的空间匹配情况。以下将从现有高校格局分析其与制造业发展的空间协同程度提出转型高校空间调整思路。四、应用型高校与制造业发展空间匹配我国经济社会具有显著的地理分割属性，各地发展较不平衡，学校分布也存很大差异性。为探析应用型技术类学校转型的调整布局，将以现有学校培养学生规模、制造业产值、制造业从业人员等为基础数据，推论制造业相关专业学生分布与制造业产业、就业分布的吻合性，从中探讨应用型技术类学校转型布局调整的可能方向。其中，学生数为高等学校中与制造业密切相关的专业本科生数，主要包括理学、工学、医学、农学、管理学等学科专业的在校本科生。相关基础数据来源于《中国统计年鉴》、各省区统计年鉴、《中国人口与就业统计年鉴》等，所有数据为2014年统计数值。（一）衡量指标与现有衡量指标大多关注焦点为地区GDP与人口比重不同，为了使指标更好地反映各省区的空间状态，本文将各省区划面积作为因子引入指标中。其中，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生空间分布用省区内学生密度占所考察各省区学生密度总和的比重衡量；制造业空间分布用省区内单位面积产值占所考察省区的单位面积产值总和的份额表征；制造业就业人员空间分布用省区内单位面积就业人员占所考察省区的单位面积就业人员总和的比例表示。计算公式如下：其中，Ai（i=1，2，3，....）表示省区内相应指标的总量，Hi（i=1，2，3，....）表示相应省区的区划面积，Φ值越大表示指标所占空间比重越高。用Φs、Φm、Φe分别表示制造业相关专业学生、制造业产值、制造业就业人员的空间分布比重，得到：S、M、E分别表示相关专业学生、制造业产值、从业人员总量。此外，用γ表示偏离系数，γ1、γ2分别表示学生空间分布与制造业产值空间分布、学生空间分布与从业人员空间分布的偏离系数，计算公式为：γ1=|Φs-Φm|……………（4）γ2=|Φs-Φe|……………（5）γ值反...