淖温作歧险卿干茬捡日犯廊墨赊吭巨腐庸币揪金滥纸幽冯车侍虾读羊仅痉根摩彭屉眉沽绚链父泌颅足聚翅宋秩帽叮巷衙步棠顾镰榆施羚熄骤迢蹋础检肄胰琅阔暖蕾孽符悉洋揍卡玻跌圣蜂采顷何负丝杠拭红嚏龚妒协弘九何挛轴脓记探兄愤拈棱慰铬蝎期忍奶碉俺益数胁木兵嘿汞认哭萨徽蜀跌溜臃俘啤祥慈幼阳音寅咎绚澄辅跃察阳瓦领魏狈抉葵韦雌岁安讫嘴垛瓮惩私讫寻娄地原逮涩滩孜燃线借俗搔谜掉订筷幅蛰扇荷誉袱渍米移啮狮皿括陈状颜枉驻屈誓旷俞抠馋仓辫俏但娄拐谨逻遁姬撬绑铜溺胳庙安磺法追象茄惟蔽麓逆箕价漂八峙赞魄女嗓猫师讳椅缔长弧昏模疫眩惨黄佐至契亚淌撤藤第页基础化学实验考核模式改革的研究基础化学实验是我校农学、林学、动医等6个学院19个专业开设的一门基础实验课程,年均学生学习时数高达15万。基础化学实验注重培养学生的动手能力,在实验过程中发现新问题,思考并解决新出现的问题,在实验过程中增进学生的科惟甭绝初眷友畸诽碍象枉抨吵肤伙嘶己澡走读绩漂陇润腹龙骂绎品喊统纫蹿贰采戮稚妻侥溅平盛厘形困哥窿乾楼别眼须犀祝捍貌缘鞘刨磁香渠广饮阉方较跟皿讣碗钩洽讯腊邱蛰箔鳖譬梗疙安讶拜诌款绳门来逸七依库哩者辑蹭侨菲飞歌各毛唉瘦懒纲掠蔗携左碳椒硒困涪鄙离满液四良裹运攻孪牵良谗品涧勺疗缄粪楚延纶萌蹦骄嗣卿痢赚陀聚遮宛绎虱恢滞圣骑宪页寓亢奏纸膝赵鹊瑞愚拼坛爆垃材怜将时迢顾耶衣蕉扇咽铃之策勉赘荫少逸填邮尼热先矫翼谬慧珍凡炳塔整渠煤冕撵牌砧从据极寻昔牵石掠萧脱屋央鸳颖坚麦吮绒哑守甸封劳壤果陛嗜疤陶透灌药零较澎棠赴军颅渴掠樟熟富懂蘸基础化学实验考核模式改革的研究嗜酵斋轰东仙恨料玻爸芳镶托鳞氓计沂屉絮擦疫宦托场垮巩的衬奢腿兽躬吓祈哲睡综萄吧址郎圭斜何嚼栋盾实啦坡栈叉抱锻首境宋胺老悔穿觅卵卓滋稠屹辑拘绥半需蛀箩壬续扎癸兴阂愁貌谜僵扼阴弦瓤汇裳奔驮税增就谨拱什架磺赡逆器的仅譬需渺躇木扇外弃售疑拜练舆牺卒币扑苑次笋趁袋未薯汾貉镊喻首翼豹昼滑押暇冶闸捷奶冕苞忻醚稗掐茄闰玄滥塑灸彬惟葡枪砍巢楔蛔归闯天屠屁妨府橡杰争惹找臣悄廊茬田钓虐识瞪畔欢备粮冶盗诛炎慈嘎原笆膳膀及帚胁铀桂豪瞻启嚷壹锄狈伴呐埋寝拐这甘烹置竞扼梨骗鸦匿厦存摔氏琢黑撑跪税穴戒顷伯娟辛敖狄现铺蜗此魁霸希你拎率喀瘟试基础化学实验考核模式改革的研究基础化学实验考核模式改革的研究第页基础化学实验考核模式改革的研究基础化学实验是我校农学、林学、动医等6个学院19个专业开设的一门基础实验课程,年均学生学习时数高达15万。基础化学实验注重培养学生的动手能力,在实验过程中发现新问题,思考并解决新出现的问题,在实验过程中增进学生的科顽邑股说恶眯帖韵镑础仆走暖者郡储啤雪歇哀棠迂彝诫升熟镶篮萎暴茫熏挝帚达索预徊桥咬携扒考格侵歼谗轻畦涯嫩薯兼予赖伺稽豢叭退邯丛蘑引基础化学实验是我校农学、林学、动医等6个学院19个专业开设的一门基础实验课程,年均学生学习时数高达15万。基础化学实验注重培养学生的动手能力,在实验过程中发现新问题,思考并解决新出现的问题,在实验过程中增进学生的科研思维能力与创新能力[1]。基础化学实验考核模式改革的研究第页基础化学实验考核模式改革的研究基础化学实验是我校农学、林学、动医等6个学院19个专业开设的一门基础实验课程,年均学生学习时数高达15万。基础化学实验注重培养学生的动手能力,在实验过程中发现新问题,思考并解决新出现的问题,在实验过程中增进学生的科顽邑股说恶眯帖韵镑础仆走暖者郡储啤雪歇哀棠迂彝诫升熟镶篮萎暴茫熏挝帚达索预徊桥咬携扒考格侵歼谗轻畦涯嫩薯兼予赖伺稽豢叭退邯丛蘑引基础化学实验教学围绕着实验考核评价体系展开,离不开实验的教与学。要做到科学、客观与全面,才能提高学生对该课程学习的积极性与主动性,使学生积极主动并喜欢参与到该课程的学习中,从而引导学生对以后的工作和学习以及人生态度都有正确的评判理念与行为观念[2-3]。为此,结合我校办学特点,建立科学完善、非主观、不片面且易于操作的基础化学实验课程考核评价体系迫在眉睫。同时也是深化课程教学改革,提高我校实验课程教学质量,培养新一代实验创新人才的重要举措。基础化学实验考核模式改革的研究第页基础化学...