我国MBA培养模式的发展瓶颈分析及创新路径贺爱平[摘要]在经济全球化背景下，由于信息技术的发展带动新经济时代的到来极大影响着企业的管理模式，也对我国的管理教育提出了新的要求。市场风云万变，企业每一阶段的发展都面临着不同的机遇和挑战。作为企业管理者对于识别出当前企业的核心竞争力和竞争优势，构建合适的企业经营管理模式有着更高的要求，文章从我国MBA培养模式的发展瓶颈进行分析，并同时提出创新的路径，希望通过这次的研究，为我国MBA的培养提供一定的参考价值。[关键词]MBA培养模式;发展瓶颈;分析;创新路径doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.17.098[]F270[]A[]1673-0194（2020）17-0226-020引言工商管理硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工商管理硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工商管理硕士是商业界普遍认为是晋升管理阶层的一块垫脚石。我国MBA教育事业获得了长足的发展，已为社会培养了数以万计的高级专业管理人才。总体上我国的MBA教育正处于一个有序发展的势头，但是在MBA培养模式的发展上存在瓶颈，对于创新路径提出挑战。1我国MBA培养模式的发展MBA教育起源于美国。一般认为，美國最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的TheWhartonSchooloffinanceandEconomics;而工商管理硕士培养计划要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来。进入20世纪80年代，MBA教育进入一个自我探索时期，形成了20世纪80年代的管理教育创新，包括：国际化、课程的整合、加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识、对企业和企业家伦理的重视、网络大学与远程教学的实践等等。1990年10月，我国国务院学位委员会第九次会议通过了“关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见”正式批准在中国设立MBA学位。次年，1991年，教育部批准清华大学、复旦大学、人民大学和南开大学等9所高校试行培养MBA研究生，开启了中国MBA教育历史性的一页。2010年9月，“2010年度中国最佳MBA排行”发布。此刻，中国MBA教育已得到长足发展，培养院校从9所增加到238所，每年招生规模从初期的94人增加到现在超过5万人。MBA教育为中国经济发展，不断输送着优秀的管理人才。而清华经管、中欧、北大光华、上海交大安泰等知名商学院也与国际接轨，逐步跻身亚洲乃至世界顶级商学院的行列。我国MBA培养模式包括了全日制脱产MBA、全日制在职MBA、在职MBA学位班、国际MBA、中外合作MBA、SMBA、异地办学MBA、高级工商管理硕士。MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验，包括应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等。MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。但是相比于欧美百年MBA教育历史，20世纪90年代初发展的中国MBA教育始终较为年轻，依旧存在着不容忽视的不足之处，也普遍存在着发展较为不平衡，培养水平较弱的特点。用人单位的预期和实际的MBA学员的能力有着很大的落差，这也是我国MBA培养模式发展中存在的最大问题。这一问题从实际分析主要呈现在两个方面：第一，我国的企业普遍是经济实体，最主要的目标是追求企业自身的经济效益。在获取MBA的高精端人才时他们所需要付出的人力成本是相当高的，相对应的对于MBA学员自身为企业所创造的经济价值的期望也随之增高。企业对于MBA学员的认知是以系统的训练、专业化的培养，必定可以帮助企业在市场风云变幻时，保证企业的每一阶段发展都面临着不同的机遇和挑战下都能最大效益的度过。并且能第一时间与企业自身磨合融入，成为独当一面的管理者。但是往...