课题争辩的基本程序一，争辩的预备1.确定选题争辩选题的确定包括争辩内容与争辩样式这两个方面；争辩内容的切入点确定要小，不能太过宽泛，假如切入点很大，文章会变得泛泛而谈，就不能行之有效地解决相应的问题，争辩内容的确定可以从教学大纲，教材，学习策略，课堂话语，教学方法等小的切入点入手，以小见大，从一个小的点来开放，这样争辩会更有针对性，有效性；好选题的基本标志为有价值，有创新；有价值表达在具有理论指导意义，同时也具有实践意义；争辩内容的确定可以从教学大纲，教材，学习策略，课堂话语，教学方法等小的切入点入手，以小见大，从一个小的点来开放，这样争辩会更有针对性，有效性；在老师教学中亟待解决的问题例如：阅读才能如何提高？怎样有效运用多媒体？怎样增加英语课堂中的语言互动？此外仍包括一些热点现实话题，例如：新课程标准，评判制度改革，任务型教学，教材评判，自主性学习，课程教学与素养训练，信息技术在教学中的应用等；有创新表达在理论新，视角新，对象新和方法新，“理论新”可以从二语习得理论（语言学途径，认知学途径，社会学途径），社会语言学分支理论，交际语言教学理论，跨文化交际理论，社会互动理论等入手；“视角新”可以从老师教学的角度和学习者馈）方式，老师情感教学策略，老师课堂交际才能，教学活动的挑选，课堂组织形式的挑选，老师角色等；学习者的角度可以挑选像情感因素包括焦虑，性格，认知因素包括智力，学习风格，学习策略这些方面入手；其次是争辩样式的确定，争辩样式的挑选要符合科学性，可行性和有用性这三个原就；争辩样式分为“写文章”与“做争辩”两种，“写文章”是一种重理论轻实际的哲学思辨或者综述评论，它更多的是基于一些已有的理论基础进行评论或者提出改进的看法；“做争辩”就是以实际的数据为支撑，经过大量的数据分析和摸索，得出具有现实意义的可供参考的有效计策；“做争辩”包括描写争辩和试验争辩两种，描写争辩是对争辩对象就某一争辩项目在过去和现在反应出的不同状态的对比争辩，比如“浅析阳光体育的实施对中同学身体素养的意义”这一选题，争辩对象为中同学，对比的内容为阳光体育项目实施前同学的综合素养水平与现阶段实施后同学的身体素养水平的对比，争辩是基于大量的试验数据进行的一系列探究与摸索；试验争辩是就某一个理论基础，提出两种不同的理论假设，然后选取试验对象进行试验，从而依据试验结果进行的一系列探究与摸索；选题的方始终源于争辩者长期关注，实践中亟待解决的问题，文献阅读中受到启示的问题，从训练部课题中派生出的子课题以及已经完成课题基础上产生的后续性课题；此外，选题的确定一争辩对象等各方面的条件是否都已具备；假如条件的可行性都要打一个问号，那么文章真实性就很难得到保证；2.文献参阅文献参阅这一过程在整个课题争辩中至关重要；参考文献不仅是争辩的基本标志，而且在大量阅读相关参考文献后，在选题的确定上会有一些新的启示，在仔细研读参考文献的过程中可以明白到学术界对于某一概念的懂得和认知，取得的成就和当前仍然存在的问题，特别是一些学者在核心刊物发表的权威性学术报告，对本课题争辩方法的选取有很好的借鉴作用，可以剖析摸索别人的争辩角度，争辩意义，争辩手段以及争辩中仍存在的一些问题，从而更加有效地为自己课题的争辩供应帮忙；文献参阅与选题确定这两个过程是相辅相成，密不行分的，选题的确定离不开文献的参阅；选题人可以先从宽泛的领域里查找自己感爱好的方面，再在相关领域进行较为广泛的文献普查，在普查的过程中逐步详细化争辩的切入点，进而缩小文献查阅的范畴，最终进一步明确争辩的课题；选题人仍可以先直接进行文献普查，发觉自己较为感爱好的领域，接着缩小文献查阅的范畴，再逐步详细化选题的小的方向，最终明确争辩的选题；参阅文献的种类分为专著，期刊，争辩生论文，博士生论文以及会谈论文这几种，可以利用互联网，图书馆和相关数据库（中国知网，维普，万方等）通过关键词检索的方法查找对自己有用尽量挑选近五年的国内外质量高的期刊，由于年份已久的期刊里的一些观念和论点很可能已经被推...