移动互联网时代大学生课堂自我管理机制研究廖燕丽摘要：本文结合学校“课堂文明”量化考核管理体系，以思想教育为导向，深化“人机分离”的必要性与重要性；以制度建设为抓手，因地制宜制定配套评比标准、惩罚办法和使用规范等管理制度；以移动互联网为依托，化挑战为机遇；以队伍建设为核心，完善人才培养的重要途径。本文以这四个思维为导向，探索在移动互联网时代高校大学生如何进行课堂自我管理，旨在通过学生自身的努力實现自我教育、自我管理、自我服务，并为高校管理提供借鉴之意。关键词：移动互联网；自我管理；低头族doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.042：G647.1：A：1671-1580（2018）06-0143-03移动互联网为高校师生提供了丰富的学习资源，也拓展了师生的学习空间，为高校教学带来了极大便利，但这也给高校管理带来了前所未有的机遇和挑战。如今“低头族”日渐壮大，信息时代的无礼与冷漠正逐步向高校课堂蔓延。一、高校大学生课堂现状根据2014年4月3日至4月21日麦可思公司通过腾讯教育频道对大学生手机使用情况调查显示：当前的大学生90%拥有智能手机，且超过90%的学生会带手机上课，其中重点大学本科在校生每节课使用手机5分钟以下的占29%，5～10分钟的占22%；而普通大学在校生每节课使用手机5分钟以下的占24%，5～10分钟的占25%。而更为人震惊的是高职院校上课时间使用手机超过30分钟的比例高达15%。学生上课时间使用手机聊天、视频、音乐、新闻等功能占据绝大多数，而辅助学习的功能利用率却少得极为可怜。还有研究者调查发现，51.57%的大学生在一节课中花费在手机上的时间达10分钟以上。如何更有效地进行课堂管理，已经日益成为全社会关注的教育问题。早在2015年我校就对此进行了制度化探索，提出“课堂杜绝手机，创建文明课堂”的管理理念，并使用“课堂文明”量化考核体系规范学生课堂表现。尽管在制度化层面已经明令禁止学生上课玩手机，但由于学生自制力差，还是出现多数学生无法自觉上交手机的情况。本文就这一问题进行探究，从学生自我管理层面人手，提出当代大学生如何通过手机等多媒体实现课堂自我管理。二、高校课堂“低头族”频现的内在原因---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）对“低头族”危害存在侥幸心理。众所周知，长时间埋头关注智能手机等电子产品，容易使颈椎关节发生错位，还可能患上腕管综合征、腱鞘炎、驼背等。不仅如此，低头族长期沉迷玩手机，除了影响视力外，还容易引发白内障。“低头族”不仅造成身心危害，同时容易引起安全隐患，更是造成人际关系淡薄的重要原因，高校学生尽管深知其危害，但未因此买单之前，总是抱有一种侥幸心理，这势必也增加课堂学生低头玩手机的现象。课堂上用手机拍照取代做笔记的现象也屡见不鲜，这不仅不利于知识的思考、记忆，同时进一步助涨了学生的惰性心理，还给课堂“低头族”多了一个貌似合理的借口和理由。（二）自我控制能力缺失。青春期的大学生人生观、价值观、世界观还处在不成熟阶段，对身边的人和事物很敏感，比较容易受他人影响，面对复杂环境难以做出合理判断与取舍，自我控制能力缺失。课堂是大学生汲取专业知识的地方，课堂学习的重要性不言而喻。根据相关数据显示，有85%左右的学生看到身边的人在看手机，于是自己也拿出手机来看。还有超过七成的学生看到朋友玩游戏时，自己也会下载相同的游戏进行体验。可知这种从众心理加剧了大学生“低头族”现象的发生。经过对所带班级学生调查，得知超过三分之一的学生会选择公共课或者选修课上玩手机，并且承认如果学校强制性要求不带手机会减轻上课低头玩手机的现象，这些再次说明学生自律能力确实不足。（三）碎片化社交的需求。移动互联网时代，用户的行为模式发生改变。不管年龄层次以及工作性质和工作时间如何，只要拥有一个智能手机，大家都习惯低着头，或者学习知识，或者工作需要，或者消遣娱乐。根据马斯洛需求层次理论的分析，人要满足基本的社交需求。在校大学生处于青年的黄金时期，对于友情、爱情、亲情的渴望胜过人生的其他阶段。现实繁重的学习压力和情感需求的无法...